做一位溫暖的教師

李雪梅

（廣東省梅州市五華縣平南中學 廣東梅州 514400）

一、尊重學生

人格尊嚴是平等的，人沒有高低貴賤之分。被尊重是每個人的內心需要，學生亦如此。教師尊重學生什么？尊重學生心靈的自由、思想的自由、感情的自由和創造的自由，讓他們在一種尊重與寬容的班級環境中自由發展、健康成長。當一個孩子被認同和尊重，他可能會有驚人的潛力和爆發力。蘇霍姆林斯基認為，最好的懲罰是讓孩子在自己的錯誤中認識自己，讓孩子產生內疚感，產生羞愧感，讓他們自己教育自己，這實際上也是一種懲罰，那是自己對自己的懲罰。

每個學生都有自己的思維，面對事情都有自己的看法，他們說的話雖然不一定是真實的話，但都是他們的真心話。我們在與學生的交往過程中，要學會傾聽，讓他們把話說完。周紅五教授說：“作為老師不管學生是什么個性的學生，只能愛他們沒商量。人的個性本身沒有好與不好，關鍵是看你怎么看待你的個性。沒有絕對的對與錯，你在說別人錯時，自己就對嗎？如果堅持自己是對的，那他為什么會錯呢？”我們的孩子是有思想、有意志、有情感的主動發展的個體，他們是實實在在的“人”，不是被動的受管理者，不是馴服物。當我們尊重他們的意愿，尊重他們的人格時，班級管理中出現不和諧的音調時，我們就會盡可能地用平和的心態去冷靜處理，會盡量去保護每一個學生的自尊心，讓他們活得有尊嚴。

二、理解學生

學生的成長是一個自然而然的過程，學生無知厭學很自然，調皮搗蛋、違犯紀律也是他們成長過程中的一種方式。不能用成人的眼光去理解和衡量學生，不能用自己的思維方式去代替和包辦學生的思考。理解是一種心理換位，是指能站在他人的立場，設身處地地為他人著想。正確理解就會正確對待，就會去傾聽學生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，引導他們去克服不足，分享他們的喜悅。“不論怎樣的學生，他們都有著自身獨特的生命內涵和成長過程，獨立而具有尊嚴，是一個值得敬畏的獨特生命個體。”

其實，我們老師對學生的了解和理解究竟有多少呢？反省自我，很多時候我不能站在孩子的角度去想問題，會把自己的意愿強加于孩子，當我與孩子的想法不同時，總是要求孩子服從我的做法。然而這樣往往會適得其反，讓孩子產生逆反心理，學習也難有進步。有時我想老師真的是一座菩薩，一句話，一個態度，可以拯救一個靈魂，會影響學生的一生，我們怎能掉以輕心？我們做過學生，我們不希望老師的出現的語言和行為，我們就不那樣說不那樣做。我們這些為人師者，要以教育的豁達，寬廣的胸懷，接納每一個學生，容納學生的各種不同感受與興趣，做孩子喜歡、信任的老師。

三、關愛學生

師德的靈魂是師愛。愛學生就應關心、呵護學生，應把學生放在心上。我們的學生是人，是人就難免生病，這時班主任應肩負起孩子父母的責任，做到：多關心學生，盡可能地去了解學生的身體狀況，做到心中有數；教育學生身體不舒服時一定要及時向老師反映，及時向同學尋求幫助；所有同學應該互相關心，互相幫助，及時向老師反映其他同學遇到的困難；和任課老師，還有家長做好溝通。

如班中的陳麗婷同學，大課間跑步的時候班中的同學都能跑三圈，唯獨她常常一圈沒跑完就氣喘吁吁，臉色蒼白，難于堅持，所以我們對她有了特別安排：跑完一圈后可以站我旁邊休息一陣再跟上大部隊跑第三圈。可有一次剛跑第一圈她就摔倒，扭傷腳了。出現這種情況時，旁邊的兩位女生立刻扶她到我身旁，詢問清楚是因為經痛導致頭疼眼花不慎踢到小石頭而摔倒時，我沒有任何責備，當即讓她在同學的幫助下先回辦公室拿醫藥箱中的云南白藥噴霧劑噴涂，待大課間結束后再聯系家長說明情況。電話溝通后得知其父母因工作原因中午都不能回家吃飯，更不可能接她放學，于是和班中離她家較近的兩位同學商量決定：由這兩位同學輪流攙扶她上學，到達班級的時間可比其他人延遲十分鐘左右。可是這三位同學從沒延遲到校，只是麗婷同學體育課在教室自修而已。這次小事件后三位同學感情變深了，尤其是麗婷同學對我吩咐的班工作更積極主動了，甚至對我也更關心了。陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只要教師用心去關愛學生，那么學生容易接受老師的教育，將創造出更多的奇跡。[1]

四、欣賞學生

“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞”。俗話說：數子之過，不如獎子一長。每位學生內心深處都有被肯定、被贊賞的欲望，這種欲望一旦被滿足，他們身上的潛能就會被激發出來。大量的事實也說明：好學生是被表揚出來的，壞學生是被批評出來的。其實，每個孩子都如同天上閃爍不定的星星，有明有暗，有的近，有的遠，只要細心、耐心去尋找，會發現每個孩子的閃光點。及時抓住這些閃光點，進行及時、恰當的鼓勵，很可能會點亮一點，照亮一片。尤其是差生那隱藏難露的閃光之處，如晨露夕暉那樣寶貴，一經發現，這個機會即不容錯過。及時、恰當的鼓勵誘導，能“一石激起千層浪”，差生會經過一個深刻的、動態的、發展的心理過程，很有可能發生一個質的突變，從而告別迷途，步入正途。

在教學過程中，不僅要善待學習中的“差生”，還要正確引導學生認識到：通向成功的路絕非一帆風順，在實現理想的途中，遭遇困難甚至打擊在所難免。一定要鼓勵他們確立自信，告訴學生，自責于事無，只有吸取失敗的教訓，鼓起重新開始的勇氣成功才會向你招手。要及時鼓勵學生“這點失誤算不了什么”，“你是個很勇敢的孩子”，“這點困難你能克服”。久而久之，學生就會樹立起堅強的個性、正確的人生觀及正確的學習態度。

作為老師的我們，真的要時刻反省自己夠不夠溫暖，是不是尊重學生、理解學生、關愛學生、欣賞學生，是不是讓學生覺得相處起來舒服、幸福。做一個內心溫暖的老師是學生對我們的要求，也是我們自己對自己的要求，更是從事教育工作的人必備的素質與覺悟。我希望我們的校園是溫暖的，更希望我們的學生從我們身上學會溫暖，然后溫暖家人、朋友、溫暖他所在的世界。