《傳感器技術及應用》項目教學中信息化技術的應用

（廣州市增城區職業技術學校 廣東廣州 511300）

當前，智能控制技術迅速的發展，各種人工智能電子產品進入我們日常生活中，為我們的生活帶來了方便，也提高了我們的生活質量。人工智能的電子產品的制造和維護維修需要大量中級電子技術人才，人工智能產品的研發和制造需要大量傳感器技術方面的人才。引導學生學好傳感器技術十分重要。現代社會是一個信息化的社會，隨著信息技術的不斷發展，教育的形式和方式也因為人們的需求及信息技術的發展而持續被優化，傳統的傳感器技術教學理論較多，內容單一，學生不清楚“學什么”“做什么”“怎么做”。為了改變這種狀況，在傳感器技術教學中引入信息化技術手段，將傳感器的知識融入具體一個作品中，以任務為引領，體現學生“做中學”，老師“做中教”的特點。下面以課程《傳感器技術及應用》中壓電式傳感器一課為例，講述信息化手段在項目教學中的應用。

一、項目教學的總體思路

由于電子專業中職學生以后就業主要集中在生產企業，就是在供應鏈的開端。而現在不是企業生產什么消費者就買什么的時代，而是消費市場需要什么企業才去生產什么。為了更好地培養符合社會需求的中職電子專業技術人才，我將《傳感器技術及應用》中壓電式傳感器理論內容整合為本次課的項目背景：為了滿足市場需求，設計一個聲控電子音樂玩具。學生在項目中扮演不同的角色：如工程師、焊工，調試員等，在整個項目的實施過程中，讓學生養成規范操作，精益求精的工作習慣及團結合作的職業素養。……