試論初中英語(yǔ)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

李小芹

（江蘇省徐州市第三十四中學(xué)，江蘇 徐州）

一、導(dǎo)學(xué)案概述

導(dǎo)學(xué)案是指教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、自主探究、優(yōu)化發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案最本質(zhì)的特征是以學(xué)生為本，以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)藍(lán)圖，使他們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的幫助下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作。

二、初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

初中英語(yǔ)作為九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，雖說(shuō)學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也隨著學(xué)習(xí)年限的增長(zhǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的加大而呈遞減趨勢(shì)，再加上自身生理、心理等方面不成熟，使得他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在諸多困難。基于此，就需要教師轉(zhuǎn)變觀念。將英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用其中，利用導(dǎo)學(xué)案，集合初中英語(yǔ)教師的集體智慧，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用等轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)完成后組織教師進(jìn)行集體討論，然后實(shí)施到課堂教學(xué)中。本文以牛津譯林版九年級(jí)Know yourself為例，具體闡述其設(shè)計(jì)、應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。

初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)如下：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)四位在各自工作領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的人物。

（2）運(yùn)用通讀和細(xì)讀的方式，讀懂文章，并了解文章中四個(gè)人物的性格特征和工作情境。

2.初步學(xué)習(xí)

（1）在課文中找出下列新詞匯，并根據(jù)音標(biāo)讀一讀，背一背。

born天生的，impress給……留下印象，sculpture雕塑，praise贊揚(yáng)，sales department銷(xiāo)售部等。

對(duì)于自己不會(huì)讀的單詞，可通過(guò)查字典或詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)的形式先進(jìn)行自主解決，如仍然存在疑難單詞，可先把它寫(xiě)下來(lái)。

（2）提問(wèn)：我的名字叫句子，我藏在文章中，同學(xué)們，看看你們能不能找到我、認(rèn)出我、記住我的名字呢？相信自己，肯定能行。

①people who are happy with their jobs.

②a born artist.

③He is quiet and do not like to talk much，but his work shouts.

…

3.語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)

（1）neither adv.意思為“也不”常用結(jié)構(gòu)為：neither+助動(dòng)詞+主語(yǔ)，意思為“……也不……”。

例句：He doesn’t like cat.Neithet does his brother.（His brother doesn’t like cat eithet.）

（2）neither of+代詞或名詞復(fù)數(shù)，當(dāng)此結(jié)構(gòu)做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞常用單數(shù)形式。

例句：Neither of books is good.兩本書(shū)都不是好的。

（3）neither用作adj，意思為兩者沒(méi)有一個(gè)，兩者都不，表示全部否定，與單數(shù)名詞連用。

例句：Neither film is interesting.兩個(gè)電影都沒(méi)有趣味。

同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中是否遇到了攔路虎，寫(xiě)出來(lái)讓我們一起來(lái)解決吧。

三、深化學(xué)習(xí)、交流探討

1.交流預(yù)習(xí)情況

將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流，并交換意見(jiàn)和解決方法，對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題可向教師“發(fā)難”。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略

（1）通過(guò)問(wèn)題，考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

①How many people are mention in the article？

②Who and what are they？

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們通過(guò)小組討論、交流的方式，找到問(wèn)題的答案，并設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地聽(tīng)錄音內(nèi)容并回答。

①Read after the tape.（Paragraph 1）

Who is Wu Wei？

What has he won from the art commnuity for his scupture？

②Paragraph 2

What is Su Ning’s personality？

What is more suitable for her，an accountmant or a manager，Why？

（3）分組朗讀

①轉(zhuǎn)換角色，變身為四種不同的職業(yè)，呈現(xiàn)課件。

②學(xué)生可先用漢語(yǔ)闡述他們對(duì)這四種職業(yè)的理解，并嘗試用課本中學(xué)到的新單詞來(lái)進(jìn)行替換，最后用英語(yǔ)描述出來(lái)。

（4）表演

學(xué)生化身為四種不同職業(yè)的職場(chǎng)人士，進(jìn)行自我介紹，認(rèn)識(shí)朋友。

總之，導(dǎo)學(xué)案建構(gòu)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的新型的教學(xué)方式，這一新的教學(xué)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)更具針對(duì)性、科學(xué)性，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了減負(fù)提質(zhì)的效果；與此同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)教研水平，形成了新的教育理念，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)改革。在導(dǎo)學(xué)案的推動(dòng)下，我們會(huì)通過(guò)實(shí)踐摸索，對(duì)其進(jìn)行不斷完善和更新。