小學英語教學中的聽力教學訓練措施分析

（安徽省安慶市潛山縣黃泥中心小學 安徽安慶 246300）

聽力作為小學英語學習的主要內容，科學訓練學生聽力是一項重要的教學活動。英語教師要分析影響小學生聽力學習的因素，針對性的采取措施提高小學生聽力，促使學生定期養成練習聽力的習慣。

一、合理利息信息技術，激發學生聽力學習興趣

通過信息技術可以有效將圖像、音頻、聲像以及視頻等教學資料進行結合，將抽象的學習變得更加具體化，并通過課堂老師的積極引導，激發孩子的學習興趣，更好地儀新鮮事物吸引孩子的注意力，提高孩子的求知欲和好奇心，從而促使孩子養成主動學習的習慣，對于加深對課文的理解，有效把握教材的主要內容，從而不斷提高課堂效率。

比如，在講述某一個英語課文時，如學校、家庭、操場等，可以通過創造一定的情境，通過學生對某種現實生活中事物的理解，以動態的畫面幫助孩子加深對課文的理解，引導孩子記住重點的詞匯，豐富學生交際的平臺，從而不斷提高學生學習英語的熱情和交際能力。再如，英語口語教學時，作為英語聽力的基礎，根據學生情況設置目標。根據學生情況將其分成優秀、一般、落后三組，落后組的學生通過學習能夠流利地朗讀所學詞匯和課文，能夠回答教師提出的簡單問題，著眼于培養開口與養成良好的口語學習習慣；一班組的學生通過學習能夠流利地朗讀并背誦所學詞匯和課文，能夠根據教師提供的材料（如：一些圖片、話題、角色等）來靈活運用所學語言；優秀組的學生通過學習能夠流利地背誦所學詞匯和課文，能夠根據教師提供的情景，自己主動地承擔角色，組織活動，出色地完成小組任務。

二、打破傳統教學方法，創設英語課堂語言環境

教師適時調整教學理念，這也是實現高效教學的重要方法。轉變觀念不是一朝一夕的事情，教師應該依據教學實際不斷調整和革新，滿足學生發展需求，提高學生學習的效率。增進師生情誼，消除師生隔閡，與學生平等的相處，從而使學生敢于向老師傾訴自己學習過程中面對的困惑和問題，進而使老師對學生出現的具體問題提出行之有效的解決方法。同時老師應給學生提供大量的自學時間，鼓勵學生積極主動的思考查閱以更好的理解知識，從而體會到學習英語的快樂，為以后學習做好鋪墊。

例如，教師在進行英語教學時，就可以利用多媒體展開教學，播放國外的電影或其他形式的以英語為主的影片，最大程度低激發學生興趣，使學生的注意力得到最大程度的集中。這樣學生在讓在觀看的影片同時，也能學到英語詞匯、掌握英語單詞的發音、含義和用法。如，播放《阿甘正傳》的精彩片段，再讓學生們扮演角色進行情景再現，用英語進行對話，感受英語學習的氛圍。這樣，在小學英語教學中，教師通過結合多媒體教學，使學生們從影片中掌握了更多英語學習技巧，豐富了學生詞匯積累，提升了小學英語課堂的教學效率。此外，也可以播放熱映動畫片《小豬佩奇》，截取一些片段，塑造良好的學習環境，促進英語教學水平提升。

三、課堂增加聽說訓練，小學生養成聽力練習習慣

小學生英語聽力水平通過培養逐步提高，因此課堂教學過程中教師可以增加幾分鐘的聽力練習時間，讓小學生每天都可以在課堂上得到聽力訓練，這種間斷的訓練可以讓小學生接受。聽詞，就是聽寫課堂上學會的單詞，詞匯量不大，一次只聽5個左右；聽句子，訓練小學生快速聽與反應的能力，也可以邊聽邊學生記錄，激發學生興趣的同時訓練聽力。教師課堂上盡量利用英語組織課堂外，還可以從多方面入手塑造英語聽力訓練的語言環境。英語作為一門外語，缺乏足夠語言環境刺激，要求教師創設相應條件，通過語言環境刺激學生。

如，英語教師利用信息技術，給學生提供一些聽力素材，讓學生利用課余時間抽出時間訓練聽力內容。也可以組織學生組建英語學習小組，在興趣小組中，大家說英語、聽英語，形成一種互動學習的局面。這樣的活動類似于傳統的英語角，從小對學生進行這樣的培養和訓練，不僅促進學生基礎知識的鞏固，而且可以鍛煉學生的勇氣。另外，還可以利用實物進行會話訓練，增加實際感。如教介詞 in、on、under 和 behind 時，將蘋果放在盒子的不同位置，訓練句型：Where ’s the apple ？ It’s on （in ，under，behind）the box.也可以利用掛圖來看圖說話：What can you see inthe picture ？I can see in it.等等。在訓練的時候，教師要在一旁加以指點，這樣既增加了學生學習的趣味性，又培養了聽說和應用英語語言的能力。

結語

總而言之，小學英語教師開展聽力訓練，要創新教學方法，為小學生塑造良好的聽力訓練環境，讓小學生盡可能多的練習，提高英語聽說水平，促進英語教學質量提升。