小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

（江西省樟樹市經(jīng)樓鎮(zhèn)中林小學(xué) 江西樟樹 331200）

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教師越來越重視閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，還極大地提升了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，由于受傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的深深影響，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)一直是脫離的狀態(tài)，這極大地降低了學(xué)生的寫作能力，所以讀寫結(jié)合教學(xué)模式是非常有必要應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作是密不可分的，只有把閱讀和寫作有效結(jié)合在一起，才能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，其作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握更多的知識點，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，通過大量的寫作訓(xùn)練，也可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，所以說閱讀和寫作是相互依存的，通過寫作可以增強學(xué)生的閱讀效果，而通過閱讀可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，小學(xué)語文教師要充分意識到讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性，要明確閱讀就是讀寫結(jié)合教學(xué)模式的基礎(chǔ)，這樣才能確保學(xué)生的寫作效果。[1]

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

1.積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫

仿寫是采用讀寫結(jié)合教學(xué)模式的起步階段，仿寫可以幫助學(xué)生更好的理解語言，并使得學(xué)生更靈活熟練的應(yīng)用語言，加快理解到表達(dá)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，同時仿寫也是學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)，如果沒有仿寫，就無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，所以教師要給學(xué)生傳授正確有效的仿寫方法，并給學(xué)生指明仿寫的方向，讓學(xué)生真正學(xué)會仿寫，從而為學(xué)生創(chuàng)造性的獨立表達(dá)奠定良好基礎(chǔ)，在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系語文教學(xué)大綱的實際教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟閱讀內(nèi)容，加深學(xué)生對閱讀和寫作的深刻認(rèn)識，仿寫的形式是非常多樣化的，比如教師可以選擇一些具有表達(dá)特色的句子來讓學(xué)生仿寫，或者是在學(xué)習(xí)課文時抓住一些具有鮮明特色的段落來讓學(xué)生仿寫，又或者是讓學(xué)生仿寫篇章，讓學(xué)生通過課文來學(xué)習(xí)作者觀察事物和選擇材料以及布局的方法，再在其中加入自己的真實情感，這樣不僅可以提升學(xué)生的讀寫能力，還能升華學(xué)生的情感。

2.科學(xué)合理布置讀后感寫作

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是教育改革發(fā)展的趨勢，其中科學(xué)合理的給學(xué)生布置讀后感寫作尤為重要，小學(xué)生在閱讀后肯定會產(chǎn)生很多感受，這樣非常容易使得小學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，所以這個時候教師要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的所思所想及時寫出來，這樣才能充分體現(xiàn)出學(xué)生的情感變化，另外教師還要讓學(xué)生從心底里明白讀后感的表達(dá)方法和寫作流程，比如在具體學(xué)習(xí)一篇課文時，教師可以先要求學(xué)生熟讀課文，深入理解課文的內(nèi)涵，緊接著鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，同時還可以拓展一些課文的相關(guān)背景知識，讓學(xué)生充分了解文章作者所處的時代，這樣才能讓學(xué)生寫出更深刻的讀后感，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

3.緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，重視學(xué)生的生活感悟

在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，這就需要教師緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，以此來深入挖掘?qū)懽魉夭模话愫梦恼驴梢苑譃閮煞N，一種是文章的辭藻比較優(yōu)美華麗，文章格式非常規(guī)整，一種是文章語言比較樸實但是情感非常豐富，對于小學(xué)生來說，讓他們寫一篇辭藻華麗的文章，這個要求太高了，所以教師可以讓學(xué)生在文章中充分體現(xiàn)自身內(nèi)心的真實情感，以真情來打動讀者，這樣有助于取得較高的作文成績，但要注意的是真情實感并不是憑空捏造和胡編亂造的，而是需要學(xué)生在日常生活中用心去體會和感受，并認(rèn)真觀察生活細(xì)節(jié)，這樣才能把自己在那一刻的所思所想融入寫作當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生積累到更多貼合實際生活的寫作素材，真正發(fā)揮出讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實效性。[2]

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，人們越來越關(guān)注小學(xué)教學(xué)工作，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，其對學(xué)生讀寫能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教育中的重要環(huán)節(jié)，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，可以使得小學(xué)語文教學(xué)取得事半功倍的效果，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生仿寫課文，并緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生在日常生活中積累寫作素材，這樣才能明顯提升小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，極大地增強學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)更適應(yīng)語文新課改的發(fā)展需求。