厚德載物 潛移潤物
——小學班主任德育工作策略

（四川省成都天府新區永興小學 四川成都 610000）

所謂的德育教育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質的教育。小學生的人生觀和價值觀還未成型，具有較強的可塑性。班主任是小學生成長道路上的引路人，我們要重視對學生的德育教育，促進他們的健康成長和全面發展。[1]

一、通過養成教育，對學生進行德育教育

任何一個思想品德的形成都是一個不間斷的心理流程，是由點到面，由淺入深，由低層次向高層次，由量變到質變的發展過程。也就是說，思想表現在行為上，行為形成習慣，習慣影響性格，性格又是一個人心理、思想和行為的綜合體。因此在對小學生進行德育教育的過程中，我們班主任首先要對學生進行養成教育，促使他們形成良好的行為習慣，由良好的行為習慣演變為良好的德育素養。

首先，是學習方面的好習慣。小學正是打基礎的關鍵時期，學生如果能夠形成良好的習慣，無疑會對他們今后的學習和發展產生重要的促進作用，因此我們班主任要引導學生形成良好的學習習慣。如認真聽講的好習慣。課堂上的時間是非常寶貴的，學生的注意力如果全部投入在學習活動中，那么他們就能高效地構建知識技能。如果學生走神了，分心了，那么學生有可能就錯過了關鍵的知識點，長年累月，學生的學習能力就會落下很多。如認真寫作業的好習慣。認真寫作業，包括認真書寫和認真分析每一道題目。作業是學生檢驗自己、鞏固知識點的重要方式，如果學生能夠認真地對待每一次的作業，那么他肯定是與學困生無緣的。

其次，是日常生活方面的好習慣。學生們不僅要形成良好的學習習慣，還要形成良好的生活習慣。如講衛生的好習慣。這是一個人最基本的習慣，我們班主任要不斷地督促學生們每天早晚刷牙，勤洗頭發，勤洗澡，衣著整潔，等等。如講文明、懂禮貌的好習慣。尊老愛幼，謙遜有愛一直是中華民族的傳統美德。我們班主任要將中華民族的傳統美德傳承下去，讓學生把“請、你好，謝謝，再見”等基本的禮貌用語掛在嘴邊。

二、通過主題班會，對學生進行德育教育

班級管理過程中，我們班主任要結合班級學生的實際情況，定期或者不定期地進行主題班會，通過主題班會，對學生進行德育滲透。

例如班主任可以結合時事熱點，確定班會主題，使學生在潛移默化中受到思想方面的熏陶。如前一段時間，央視頻道中國詩詞大會第三季總冠軍的雷海為，出身底層，但是卻始終不曾忘卻自己的夢想，他最終超越了眼前的茍且，在詩歌的陪伴下到達了遠方。這種堅持不懈的精神，非常值得我們每一個人學習。如寒門學子王心儀以707分的成績考入北大，一篇“感謝貧窮”的文章令無數人為之動容。我們班主任可以這些生活中的真人真事，來組織班會，促使學生們樹立積極的學習觀念和人生態度。

例如班主任可以結合當代小學生的心理現狀，以“心理健康教育”為主題展開班會。班會過程中，班主任要鼓勵學生大膽發言，將他們對心理知識的了解，將他們心中的疑惑講解出來，進行給予正確的引導和幫助。學生們了解的心理健康知識越多，他們就越能發現自身存在的問題，進而我們就能積極地對學生展開心理問題方面的矯正。

三、家校結合，對學生進行德育教育

家庭是學生的第一所學校，父母及其監護人是學生的第一任教師。因此，我們班主任一定要學會結合學生家長的力量，將家庭教育和學校教育有效結合起來，使之形成合力，共同促進學生的健康成長。[2]

首先，我們班主任可以結合大部分學生家長的時間，組織進行家長會。在家長會上，班主任要闡述一下適合現代學生的教育理念，班主任講完之后，一定要鼓勵學生家長走到講臺上，分享他們的教育理念，并可以舉出具體的例子。學生家長之后，我們班主任再與之進行溝通和交流。如果學校的教育理念和家長的教育理念一致了，對學生的德育教育就會收到事半功倍的效果。

其次，我們班主任要充分地利用現代化的微信、QQ，與學生家長進行及時的溝通和交流，將學生在學校的表現及時反饋給學生家長，讓家長協助教師，共同做好學生的德育教育工作。

再次，班主任可以適時地引導學生及其家長進行一些親子活動，如親子閱讀活動，親子體育活動。考慮到學生家長的工作和時間，親子活動不一定非得到校園，學生們可以用智能手機將他們在家中與父母進行的親子閱讀或者體育活動拍成照片、視頻，上傳到班級群中。

總而言之，對學生的德育教育不是一蹴而就的，是需要持之以恒的。我們班主任是學生成長道路上的引路人，肩負著教書育人的重任。我們要在潛移默化中，于無聲處，給學生思想方面的熏陶，使他們受到感染，使他們在正確的軌道上越走越遠。