新課改背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究

（湖南省婁底市星星實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南婁底 417000）

引言

我國(guó)小學(xué)教育完善教學(xué)模式，從傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)用教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育”，需要不斷改革與創(chuàng)新。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技術(shù)和知識(shí)理論，這于無(wú)形中提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難度。因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略，就顯得尤為重要。[1]

一、建立新型教學(xué)環(huán)境，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍

首先，要改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，建立優(yōu)秀教學(xué)氛圍，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在愉快、輕松、自由環(huán)境中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，也要努力建立起愉快、輕松的教學(xué)氛圍，秉持正確、積極的教學(xué)態(tài)度。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境需要教師按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，要求教師要不斷明確自身職責(zé)，積極和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，盡量避免之前教師對(duì)于成績(jī)差學(xué)生的態(tài)度，防止學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不表達(dá)自己想法，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，沒(méi)有積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)其邏輯思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化思考。[2]

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于不同角度引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，在現(xiàn)象中認(rèn)知本質(zhì)，勇敢表達(dá)自己的看法，建立起較強(qiáng)大的自信心，通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題的能力。學(xué)生可以和教師、同學(xué)深入交流，幫助他們正確處理學(xué)習(xí)中面臨困惑和存在的不足。在不斷減少學(xué)生犯錯(cuò)率的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更多耐心去支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，防止由于沉重的學(xué)習(xí)壓力降低學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性。

二、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.情境教學(xué)法

我國(guó)教育領(lǐng)域中引入情境教學(xué)法獲明顯成效，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力有特別重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面了解所有學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，建立起針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)情境，開(kāi)展因材施教。并通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立良好的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體展現(xiàn)不同的教學(xué)資源，有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行三角形穩(wěn)定性教學(xué)時(shí)，一些小學(xué)生不理解三角形穩(wěn)定性的相關(guān)定義，教師要向?qū)W生舉實(shí)際生活存在的三角形例子。如自行車(chē)大梁結(jié)構(gòu)、埃菲爾鐵塔機(jī)構(gòu)等，通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)知形象、生動(dòng)圖形，讓其更好的理解三角形定義及其穩(wěn)定性特征。

2.趣味教學(xué)法

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，應(yīng)該在建立興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要努力為學(xué)生建立起融洽、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，使用趣味性元素進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。了解學(xué)生感興趣的東西，如學(xué)生感興趣的明星元素、卡通元素、動(dòng)畫(huà)片元素等，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”課時(shí)，可融入學(xué)生喜歡的灰太狼和喜洋洋故事，例如“美羊羊去商場(chǎng)買(mǎi)裙子，甲店介紹的新款裙子打九折，乙店說(shuō)他們同款的裙子比原價(jià)減少百分之十，她應(yīng)該選擇哪一家的裙子?”使用趣味教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，深入分析和思考獲得相關(guān)結(jié)論，能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.合作學(xué)習(xí)法

為了對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為不同小組，小組經(jīng)過(guò)分析和討論獲得各自的結(jié)論，幫助學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)和相關(guān)能力。小組進(jìn)行討論時(shí)，要讓所有學(xué)生都擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)，敢于闡述自己的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)效性。

三、通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)

首先，小學(xué)教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，要增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，教師就要不斷增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用和意義，將提升學(xué)生思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，更好的增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

其次，提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而推動(dòng)其思維能力的發(fā)展。思維以語(yǔ)言為主要表達(dá)方式，從看、寫(xiě)和說(shuō)三方面調(diào)查思維效率，其結(jié)果顯示，看的效率最低而說(shuō)的效率最高。語(yǔ)言屬于是思維的一種外在表達(dá)方式，而思維則是語(yǔ)言的內(nèi)涵與核心，在語(yǔ)言表達(dá)中思維發(fā)揮出決定性作用，而思維能力又影響語(yǔ)言表達(dá)水平。小學(xué)生要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)思維能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生獲得更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。另外，教師要借助有趣、生動(dòng)教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用的啟發(fā)性、規(guī)范性、邏輯性、科學(xué)性和目的性，通過(guò)鍛煉和增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們思維能力。[3]

最后，重視延伸與拓展知識(shí)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出創(chuàng)新發(fā)展的要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，延伸與拓展知識(shí)能幫助學(xué)生有效提升創(chuàng)新意識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要延伸和拓展知識(shí)內(nèi)容，讓生活實(shí)際與書(shū)本知識(shí)妥善結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生從以前重視學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變成利用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成高水平的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而增強(qiáng)他們的思維創(chuàng)造能力。如學(xué)習(xí)測(cè)量課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生到家里、社區(qū)、操場(chǎng)等處實(shí)際測(cè)量，要求學(xué)生估計(jì)實(shí)物的數(shù)值，通過(guò)測(cè)量看估計(jì)是否正確，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教學(xué)改革進(jìn)程以學(xué)生為中心、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)為基本核心思想。學(xué)校應(yīng)重視拓展小學(xué)生思維，重視指導(dǎo)小學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維能力的重視程度，把培養(yǎng)小學(xué)生思維能力當(dāng)做是教學(xué)重點(diǎn)，逐步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力過(guò)程中的實(shí)效性。