談德育教育之激情教育在班級自主管理中的重要性

（陜西省三原南郊中學(xué) 713800）

我們平時(shí)在班級自主管理中也無時(shí)無刻的不斷給學(xué)生進(jìn)行激情教育這方面的滲透。

具體的做法如下：

1.我們每天值日班長在晨講總結(jié)結(jié)束后的集體宣誓，目的是為了保持上課期間精神飽滿的良好狀態(tài)。還有每周二的理想紀(jì)律教育課上同學(xué)們激情澎湃的演講。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中時(shí)刻保持一種積極健康向上的決心和勇氣。

2.在教室里營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教室后面黑板報(bào)以及教室內(nèi)的標(biāo)語都是激勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、為理想而努力奮斗的話語。

3.加強(qiáng)班主任同學(xué)生之間的談心教育。在每次的模擬考試過后成績公布時(shí)，總有一部分學(xué)生由于成績停滯不前或者經(jīng)過一段時(shí)間的努力不進(jìn)反退，因此思想壓力大，情緒低落，更有甚者會(huì)出現(xiàn)心理問題或者自暴自棄傾向。對于以上這些情況我們更應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對他們給予鼓勵(lì)和信任。激勵(lì)他們重新振作起來。

4.既然是德育教育與激情教育，育人是出發(fā)點(diǎn)，是目標(biāo)，是德育的精髓。談到育人，我將其理解為使受教育者成人、成才。我們現(xiàn)在實(shí)行的班級自主管理就是德育教育的一部分，我們利用自主管理讓學(xué)生在做人、管理、自我教育方面都能得到全面發(fā)展，從人治達(dá)到自治。要想達(dá)到學(xué)生各方面自治，那就要他們先成人。

成人：指的是學(xué)生具備良好的生活習(xí)慣和較高的道德水準(zhǔn)。但是我們所面對的學(xué)生很顯然有少數(shù)同學(xué)達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就拿我們現(xiàn)在帶的高補(bǔ)學(xué)生來說，他們已經(jīng)經(jīng)歷了一次高考落榜的打擊，他們應(yīng)該比應(yīng)屆生更懂得來之不易的機(jī)會(huì)，但恰恰相反，有些同學(xué)在心智上還很不成熟。需要班主任老師在平時(shí)不斷的督促和加以引導(dǎo)。

成才：指的是具備一定的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的理念。德育教育之激情教育就是全員教育。那么我們?nèi)绾卧诟呷@么短的教育教學(xué)和實(shí)踐的成長周期中讓他們得到進(jìn)步、得到發(fā)展，是我們在“全員育人制”的大形勢下主要思考和實(shí)踐的方向。

5.德育教育和激情教育的另外一個(gè)特色是全員抓、可以理解為全員育人和班級建制并行的管理制度。對于一個(gè)班級的德育工作，我認(rèn)為班主任的角色最重要，班主任就像是學(xué)生的人生導(dǎo)師，從接手這個(gè)班級開始，對學(xué)生所付出的一切歸根結(jié)底都是德育教育，比如我們剛開學(xué)時(shí)的入班教育，平時(shí)對他們的一言一行的關(guān)注，每天早上的晨講總結(jié)和宣誓，考完試后的質(zhì)量分析，對考的不理想的同學(xué)的鼓勵(lì)和信任。對那些整天犯錯(cuò)，搗蛋頑皮的學(xué)生苦口婆心的耐心勸導(dǎo)，直到最后都絕不放棄一個(gè)學(xué)生的決心等等都是對學(xué)生德育教育和激情教育延伸。只不過我們平時(shí)做了這么多的工作似乎沒有意識(shí)到我們無時(shí)無刻不在努力的改變學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。我們指導(dǎo)教育學(xué)生的場所可以在教室、在宿舍、在操場、食堂甚至在路上。一切社會(huì)資源都可以投入到德育教育中來，達(dá)到全地點(diǎn)、全時(shí)段。

6.在全員教育育人實(shí)踐中的思考：

（1）班主任是這個(gè)班級的靈魂人物，是全班的導(dǎo)師。身為班主任，一定要協(xié)調(diào)好班級各小組之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)、調(diào)配好組員與各帶課老師之間的關(guān)系，及時(shí)的了解各組內(nèi)成員的思想動(dòng)態(tài)。比如同學(xué)之間的矛盾，為一點(diǎn)小事產(chǎn)生的磨擦。

（2）關(guān)注班級內(nèi)重點(diǎn)對象，例如學(xué)困生、貧困生、父母離異單親家庭的孩子重點(diǎn)加以關(guān)注。

（3）通過每位學(xué)生入班時(shí)寫的成長記錄，我設(shè)計(jì)話題與其進(jìn)行探討。做到特殊情況心里有數(shù)，突發(fā)情況及時(shí)解決。

（4）把成長記錄中出現(xiàn)的思想碰撞與班級的主題活動(dòng)、主題班會(huì)中的激情教育結(jié)合起來，通盤考慮。

（5）將“全員育人制”與班級常規(guī)管理結(jié)合起來，班主任既是學(xué)生導(dǎo)師，又是班級的當(dāng)家人。確保學(xué)生吃好飯、睡好覺、跑好操、上好課、做好作業(yè)，教室宿舍干凈整潔，有條不紊開展學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，有創(chuàng)造性的開展特色工作，當(dāng)好當(dāng)家的，不做消防員。

這些年班主任工作的實(shí)踐證明：全員育人中的激情教育對推進(jìn)班級自主管理、促進(jìn)學(xué)生成長、提高學(xué)生素質(zhì)起到了積極的作用，在這些年的教育實(shí)踐中，通過勵(lì)志教育在改變學(xué)生的同時(shí)，也在改變著自己。堅(jiān)持是第一要?jiǎng)?wù)，也是成功的秘訣。我們堅(jiān)持做下去，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)，不斷探索開創(chuàng)班級自主管理和學(xué)校全員育人的新局面！

中學(xué)階段的德育教育和激情教育，是幫助孩子們學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，而并非讓孩子們扮演我們所希望的某個(gè)角色。

人不是活在道理中，而是活在一種感受中。我們的教育如何來順應(yīng)孩子成長的天性？那就是要順應(yīng)孩子的生理和心理變化過程，讓孩子們在你領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)體里有歸屬感，有被尊重被理解被信任的感覺。

7.引導(dǎo)孩子的心理健康地發(fā)展。

教育本身就是一種傳承和引領(lǐng)，作為教育工作者應(yīng)該先知先覺、防患于未然，這樣才能使受教育者少走彎路、少受傷害。我們關(guān)心孩子的成長，不單單是要關(guān)心他們身體的發(fā)育，更重要的是心理的發(fā)育。一個(gè)孩子只有在心理健康發(fā)展、心理平衡的狀態(tài)下，才能做好學(xué)習(xí)和生活中的事情。

8.激發(fā)學(xué)生的激情要重視養(yǎng)成教育。

教師要多和學(xué)生交流，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的習(xí)慣對他們以后的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大作用。對學(xué)生的教育不能太死板，最好能在潛移默化中對其進(jìn)行教育，教師最好避免“你一定要……”“你不……就會(huì)……”之類的命令、恐嚇性的話語，而應(yīng)以探討、商量的口吻和學(xué)生說話，動(dòng)之以情、曉之以理。要多留心學(xué)生的習(xí)慣，常和學(xué)生談心。最好以朋友對話的形式出現(xiàn)。實(shí)際上沒有哪一個(gè)學(xué)生不想成為好學(xué)生，也沒有哪一個(gè)學(xué)生不想好好學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)不好一定是遇到了困難，學(xué)生需要的是你具體有效的幫助，而不是嘮叨或訓(xùn)斥。所以我們訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班級，我就采取以下方式訓(xùn)練學(xué)生：

1.注意習(xí)慣培養(yǎng)，明確行為規(guī)范，讓學(xué)生對具體的標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。

2.用榜樣激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。

3.堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)再到自覺遵守習(xí)慣養(yǎng)成。

立德樹人，德育為先。只有把德育以及激情教育放在智育的前面，才能實(shí)現(xiàn)德育的終極目的——讓孩子們覺得幸福，讓教育成為創(chuàng)造幸福的偉大事業(yè)。而我們的教師特別是班主任就是從事這天底下最偉大的育人事業(yè)的人。在這一教育事業(yè)當(dāng)中我們要讓激情教育伴隨孩子們學(xué)習(xí)和生活的始終。