心理健康教育在班主任工作中的滲透

（山東省青島市膠州市洋河鎮河西郭小學 山東青島 266300）

眾所周知，班主任是學生個性和社會發展的參照和示范者，班主任在學生成長過程中發揮著重要的作用。導師的角色滲透心理健康教育和指導是班主任工作的重要組成部分。教師的教育觀念、工作作風和心理教育的意識和能力將會對學生產生深遠的影響。作為一名班主任，科學有效地把握學生心理，促進各類學生的健康成長，對教育工作的成敗起著決定性的作用。班主任如何在工作中滲透心理健康教育，我認為應該從以下幾點做起：

一、轉變觀念，從心理角度看待學生問題

長期以來，道德教育強調學生對社會的道德規范和行為要求的積極引導，使他們成為社會道德的公民，而忽視了對學生心理狀態的理解，很少關注到學生的心理情況。作為新時期的班主任，我們應該樹立現代教育觀，提高自身的學習和使用心理學來為實際教學工作服務的水平，以平等可靠的眼光看待學生，用愛心去影響他們，用人格力量去帶動他們，用平等和寬容的態度教育他們。以較少的指責、更多的關心、更多的耐心、更少的煩躁和不耐煩對待學生，促進學生個性的自我完善。

二、創設氛圍，營造良好的心理環境

要培養學生具有健康心理，就要營造一個和諧、民主、活潑的心理環境。作為班主任要著力從環境的布置、和諧的人際關系、健康向上的輿論導等方面去創設境。

1.創設良好環境，營造促使學生個性發展的空間

一個美麗舒適的環境對學生來說是一個沉默的老師。營造寬松和諧的環境是做好心理健康教育的重要基礎。寬松和諧的環境有助于學生在健康的環境中糾正不良心理，逐步發展健康健全的人格。為了抓住每一位學生的成功和進步，我們充分利用黑板報和墻報來記錄和展示學生在課堂布局中的足跡。有“成長記錄”、“班級明星”、“成長樹”和“明星榜”等，表現出學生的行為。同時，在班級圖書角上，及時閱推出閱讀交流活動，通過向學生推薦優秀的、有針對性的閱讀材料，使學生在閱讀和交流過程中閱讀，改變態度，培養個性。

2.創設良好人際氛圍，培養學生良好的個性心理品質

（1）以自身為榜樣，給學生以積極的心理感染。

教師的個性、能力和教學風格對學生的心理發展有很大的影響。作為一名班主任，我們應該加強對現代教育和心理科學的學習，尤其是要了解兒童身心發展的特點和規律，讓學生感受到溫暖、期待和鼓勵。同時，作為一名班主任，也注意自己的言行，以其高尚的品格和良好的情感影響其班級內學生健康人格的形成。

（2）建立民主、平等、和諧的新型師生關系。

師生關系民主化，有助于學生情緒穩定、積極、誠實、坦率、樂觀向上。班主任只有熱愛學生，才能尊重學生，放下老師的架子，熱情、誠懇地與學生交朋友，將自己作為普通的一員置身于學生的主體中，與他們游戲活動，聊天談心，走近他們的心靈世界，分享他們的喜悅，分擔他們的煩惱，聆昕他們的心聲，以寬容平和之心關注學生的成長，努力做到堂上是老師，課外是朋友，用愛、尊重與信任搭起師生的友誼之橋。

（3）建立團結互助、和諧友愛的班集體。

學生間關系冷漠，矛盾重重，群體間只有競爭，沒有合作，互相對抗，都會削弱班集體的凝聚力，影響集體和諧愉悅的氣氛，不利于學生心理健康地發展。作為班主任，應注重學生關系的引導，通過在班上開展互幫互學、互相關愛的活動，讓學生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛的同學關系，營造出和諧、向上的氛圍。對有困難有缺點的學生，用平等真誠的態度給予幫助，建立班集體目標，鼓勵學生積極參加學校開展的活動，在各種活動之中形成班級凝聚力。

3.協調教育力量，培養學生良好的心理素質。

心理健康教育是一項系統工程，需要學校、家庭和社會的共同參與和配合支持。學生在成長過程中除了與班主任接觸、交往，受到其教育外，其他科任老師及家長的教育態度和方式也直接影響學生的心理健康。作為班主任，應經常主動與各科任老師溝通情況、交流教育心得、共同學習，與各科任教師達成共識，互相配合，共同對學生進行理健康教育。同時，班主任要通過家訪、家長會、家長開放日等形式，對學生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育，采取多種手段指導家長在家庭教育中配合學校開展心理健康教育，形成家校齊抓共管的合力，促進學生健康成長。

三、開展豐富多彩的活動，提高學生的心理素質

小學生性格大多活潑好動，喜歡參加豐富多彩的活動。在參與活動的過程中，孩子們通過親自實踐，會密切與他人的交往，增進相互間的學習和了解，豐富各種情感體驗，促進自我的認識和提高。良好的個性心理正是通過活動的不斷發展而培養起來的。

1.開展多種文體活動，寓教于樂

利用主題隊會活動，組織學生觀看他們喜愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會角色作模擬表演等，使學生進一步認識社會，了解自己的角色心理，把遠大的理想與腳踏實地的學習結合起來，達到自己克服缺點，自我完善個性的目的。可采用小品、游戲、扮演、討論等學生喜聞樂見的形式，吸引學生積極參與心理教育活動，使良好心理素質的培養成為學生內心自覺的需要。

2.開展形式多樣的集體活動

生動活潑的集體活動可促進人際交往，建立團結、合作、友愛、互助的人際關系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現自己，取得成功的機會，促進身心和諧發展。班主任設計的活動一定要有針對性，即在活動中培養學生的哪些心理品質，設計什么樣的活動作為載體來培養學生，班主任要心中有數。

總的來說，班主任的工作是教師最為復雜和實際的工作。班主任是學校心理健康教育的主力軍。開展心理健康教育的根本目的是培養學生良好的心理素質，全面促進學生身心發展，全面提高學生的綜合素質，使學生個性健全，心理潛能得到發展。因此，班主任應以班主任的工作為載體，遵循學生心理發展規律，引導學生調整心理狀態，解決困惑，控制各種形式的情緒，促進學生保持良好的心態、心理平衡和秩序和諧，促進心理素質的提高。