微課在高中語文課堂教學中的有效運用

（江西省樟樹市第三中學 江西樟樹 331200）

微課其實是一種現代化的教學方式，這種教學模式是可以打破語文課堂中時間和空間的限制的。微課以一種情境教學的方式可以使孩子們充分體會教學內容，可以使語文當中的一些抽象的景色、人物等變得生動化、具體化，通過這種現代化的教學模式使孩子們的教學課堂更加有趣，提高高中語文的課堂效率。[1]

一、微課的內涵與特點

微課，可能很多人對此還不太了解，它其實是利用微型的教學視頻來開展教師們的課堂的，微課主要可以針對學習中的重要的、難理解的知識點來實現整個課堂的充分性，使語文課堂更加出彩。微課也包含了教學目標、教學內容、教學環節和教學評價，通過對教學內容的理解來利用微課對學生們進行教學，教師選擇使用微課教學，也會使課堂更加豐富多彩，讓孩子們學習的氛圍更加融洽。跟普通的教學方式來比較，微課它的主題比較少，很多都是圍繞一個知識點或者例題來開展這種比較具有針對性的課堂的，微課由于針對性比較好，它所占用的課堂時間就相對較少，可以把更多時間交給教師或學生們，是很方便的一種教學方式。微課的選擇內容也是比較具有意義的，它的內容是教學要求中的重點內容，可以讓孩子們一下子就抓住課堂重點，通過這種方式來不斷提高課堂效率。微課教學的重要核心就是利用教學的視頻，可以通過在線學習或者是碎片化學習等方式來實現新興教學理念和教學方式上的踐行，最終為學生學習提供便利。[2]

二、微課在高中語文課堂教學中的應用對策

1.利用微課來導入課堂內容

在語文的學習過程中，很重要的還是課文的學習，所以在微課中導入課文內容對教師來說是很便利的。通過精彩的課堂導入，使課堂氛圍更加濃厚嗎，學生們的學習氛圍十分好，但在這個過程中，教師要充分認識到課程導入的重要作用，通過圖片、視頻、音樂的方式吸引學生們的注意力，讓其發揮自身的優勢。例如，教師就可以在進行《明月幾時有》的課堂教學過程中，先在上課之前播放一段二胡樂曲《良宵》，通過這樣來吸引學生注意力；在《紅樓夢》的講解過程中，播放一段電視劇《紅樓夢》的相關片段或者是預告片來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，實現導入效果的不斷提高。[3]

2.利用微課來實現情景的創設

教師們一定都明白在教學的過程中，孩子們的狀態、情緒都是很重要的，所以教師在上課的時候，也要充分考慮到孩子們的情緒，進而為學生的情感發展以及智力的發展提供巨大的推動力，但是由于人的情緒情感還受到情景的影響，微課就可以通過其視頻的核心內容來突出教學重點，利用其發展的優勢來實現教學效率的不斷提高。就比如在《鴻門宴》課堂教學中，這篇課文的真正含義很難讓學生們了解到，所以就會在課文的理解上給學生一定的困難，教師在使用微課教學時，就可以先播放《鴻門宴》或者《楚漢傳奇》的相關片段來增進學生的理解，這樣學生就能夠快速地融入到情景的創設中，實現角色的轉換，提高他們的理解能力。

3.通過微課的應用來實現重點的聚焦

微課的設置可以使孩子們很大程度的了解到要學習的重點內容和知識，微課在這個過程中充當的也是一種介質，來幫助孩子們理解重點內容，這樣也可以減輕老師的負擔，微課這種方式可能會比教師口述這種方式更加有效果，可以使孩子們更好的理解，最終實現知識點的內化。就比如，教師們在講述《老 人與海》這篇課文時，教師就可以通過抓住這其中幾次很重要的轉折點來將文章的內容更加突出，更加精彩，通過其思想和情感上的變化來實現總體的把握。這樣就能夠讓學生通過文章的總體構思以及其工具性的體現同時來讓學生更多地感受到其中的人文關懷，最終實現教學效率的提高。

4.借助微課的應用來引導學生進行自主思考

由于微課更具有在有限的時間空間內卻存在無限的創意的特點，所以能夠擴寬學生的視野，讓孩子們看到課堂之外的東西。例如，在《雷雨》的 講解過程中，教師就可以給孩子們播放話劇《雷雨》，讓孩子們通過微課，對劇本所反映的社會心理、社會現象等進行積極地思考，之后教師可以鼓勵學 生進行積極地討論，通過討論來拓寬學生思路，最終達到提高學生們的語文水平的目的。

結語

其實在高中語文的課堂教學過程中，教師應該充分地認識到微課的重要性，讓學生們達到高效學習的目標，讓他們體會到語文的魅力，同時也可以實現課堂的教學內容豐富多彩的目的，使孩子們更加快樂的學習語文。