初中英語互動式課堂教學模式的探討與實踐

（吉林省長春市第五十五中學校 吉林長春 130000）

初中英語教學以培養學生英語學習興趣為導向，通過教師引導找到英語學習方向，對自身英語能力及學習需求有充分認識，激發英語學習積極性，樹立英語學習意識，提升英語學習自信程度，并在正確學習方法加持下形成自主學習體系，使學生在掌握英語知識同時，提高自主學習能力，為將來深入展開英語學習奠定基礎。基于此，初中英語教師需在數字化教學方略支持下實現互動教學目標，提高英語教學效率，借助數字化平臺凸顯學生教學主體地位，發揮學生英語學習積極性，實現互動式課堂教學目標，為有效落實該教學目標，探究互動式課堂教學模式實踐方略顯得尤為重要。

一、探討初中英語互動式課堂教學模式施行硬件及軟件

在新課改背景下互動式教學模式予豐富，信息技術作為創新型育人方略，帶領課堂邁入數字化教學發展階層，以信息技術為紐帶，加強師生交互成效，為此初中院校需加強硬件及軟件投入力度，為啟動數字化教學方略，實現師生高效交互奠定基礎。從硬件條件來講，我校開通了20兆光纖校園網絡，每個班級都配備了交互式液晶一體機、筆記本電腦，為提高英語課堂互動質量提供條件，同時有18個教室配置了錄課系統，使學生能借助相關系統實現在線學習目標；從軟件條件來講，我校安裝并使用了西沃軟件、海康視頻監控系統，借助組卷系統優化教評體系，在云閱卷系統支持下提高教師閱卷質量及工作效率，使學生能借助該系統了解自身英語學習情況，為落實交互式課堂教學模式施行目標奠定基礎[1]。

二、通過加強師資力量落實互動式課堂教學模式

我國為提高中小學一線在職教師教學水平施行“國培計劃”，由教學專家定期組織在線遠程教育指導，鼓勵教師使用先進教學方法，敢于在教學進程中創新實踐，并總結教學經驗完善育人體系，基于此我校在當前濃郁的課程改革背景下，鼓勵英語教師展開互動式課堂教學實踐，在其中使用數字化教學方法，旨在打造高效課堂，提高教師互動教學能力，除培訓外學校還為教師營建良好的教研氛圍，播發教研資金，鼓勵英語教師應互動式教學研究為導向設立教研小組，從本校英語互動教學實況出發，探究阻滯該教學模式施行因素，以此為由探究克服英語教學阻力之良策，助力本校英語教學事業良性發展。

三、通過創新教學方法實現互動式課堂教學目標

自我國施行“網絡強國”戰略以來，“互聯網+教育”就已經成為提高課堂教學互動成效的重要教學方法，為此初中英語教師在不斷學習先進高效數字化教學方法基礎上，結合教學實際并從學生英語學習需求著眼，積極創新教學方法，旨在實現互動式課堂教學目標，激發學生英語學習興趣，為引導學生自主學習奠定基礎。當前我校所有在任教師均能使用信息技術進行教學實踐，用圖片、視頻、音頻等手段豐富書本知識表現形式，顛覆學生對教學內容固有認知，超40%教師使用“微課”創設師生交互性課堂，使用西沃軟件、云閱卷系統提高教學成效，凸顯數字化教學方略在初中英語互動式課堂教學模式實踐過程中的應用價值。

例 如，在進行“Could you please tell me where the restrooms are?”教學前，先為學生播放一段影視片段，其中囊括詢問餐廳地點、指引等對話內容，為激發學生英語學習積極性，實現教學互動目標，教師應結合學生英語能力、學習興趣、個性喜好靈活選擇影視片段，確保能引起學生共鳴，激活其探討熱情，使學生能主動參與到英語教學實踐進程中，針對相關教學內容展開探討，在探討過程中教師可了解學生學習需求，為開展針對且深入的教學實踐提供依據。再如，教師在進行英語閱讀理解教學時，可借助電子交互白板構建“翻轉課堂”，結合任務驅動教學法，向學生提出自主學習任務，確保學生能在教師引導下提高自主學習效率，充分應用自主學習時間，隨后分享自主學習成果，針對英語問題進行探討，營建活躍、和諧、平等教學氛圍，體現互動式課堂教學模式施行價值[2]。

四、借助“家校一體化”教學機制展開互動教學

伴隨信息技術不斷發展，我國互聯網體系日益健全，我校絕大多數學生所在家庭已經敷設寬帶，為英語互動式課堂教學模式延伸發展提供條件，使英語教學打破固有課堂形式禁錮，為學生自主學習、師生互動開拓新路徑，在優化英語互動式課堂教學模式基礎上，借助“家校一體化”教學機制，達到培養學生英語學習自主性、學習能力的目的。我校自2015年施行家校一體化數字化教研工作以來，陸續建立“校訊通”等多個師生互動平臺，相較于其他數字化學習平臺，“校訊通”更像是學校與家庭之間的橋梁，借助該平臺家長可以實時關注學生在校期間的學習表現，為建立學生教學管理統一體系提供條件，缺課學生則可借助該平臺接受遠程授課，避免其落下課程使學生英語學習進程得到保障。除能有效開展課堂教學，實現在線監管外，“家校一體化”教學機制，還能為家長提供“在線閱卷”服務，即借助云閱卷終端獲取有關孩子考試的相關資訊，如考試成績、英語試卷內容、考場表現等，使學校到家庭實現一站式英語教學管理，為英語教師有效落實教學管理工作奠定基礎。同時，英語教師還可借助互聯網建立師生互動、教師與家長互動平臺，如家長微信群、英語學習互動微信群等，借助該群組可實現作業推送、英語教學熱點探究、英語問題解析等教學目標，實現多方在線互動，達到完善初中英語互動式課堂教學模式的目的[3]。

結語

綜上所述，目前數字化教學技術已經在我校得以普及，并成為提高我校英語教學質量的重要手段，為充分發揮數字化技術互動式課堂教學構建價值，學校需加強硬件及軟件投入力度，提高教師數字化教學實力，引導其積極創新教學方法，靈活使用“家校一體化”教學機制，在落實英語教學目標基礎上提升學生英語能力。