小學語文教學中學生創新意識的培養

（寧夏省銀川市西夏區第七小學 寧夏銀川 750021）

新課改背景下小學教育強調素質教育，而創新教育就是素質教育的核心內容，只有通過創新才能提高學生素質。小學語文教學過程中，要做好學生引導工作，將創新教育滲透到語文教學的各個環節，本文就此展開論述。

一、利用游戲培養創新思維

高效課堂質量的好壞，在于教師是否能尊重學生個體體現學生的主體作用，在于能否充分調動學生的主觀能動性，是學生積極主動的參與到課堂。教師可以采取各種不同的教學方式來創設良好的課堂氛圍，在小學語文教學過程中，老師可以利用多媒體技術，通過音頻、視頻和圖片的展示，豐富課堂內容，引起學生注意力，調動他們主動參與課堂的積極性。要上好一套有水準的小學語文課，教師需要精心的備課，考慮到每一個細節來，老師在備課時需要把教學內容、目標和學生的實際情況都綜合進去，不斷完善教學設計，提高教學質量和效果。與此同時，教師還需精心準備一些課堂活動，讓學生能夠主動參與到整個教學過程，體現學生的課堂主體性，但老師也要有能力把控課堂，做到寬嚴并濟，積極引導學生思考。

老師要從學生的特點出發設計課堂，激發學生興趣，營造輕松有趣的課堂氛圍。如：在講解《司馬光砸缸》這篇課文時，教師可以利用多媒體，向學生展示動畫視頻，讓學生能深刻的感受到在如此危難的時刻司馬光的果敢和智慧，從而引發學生思考；在講《將相和》這篇課文時，老師可提前安排學生編排一個短的課本劇，上課時表演出來，這樣把每個人物的形象更直觀的展現給學生，使學生能更好的對文章進行理解，同時提高學生參與課堂的主動性，增強課堂效果。比如在講解《景陽岡》這篇課文時，可以讓學生分角色朗讀，讓學生從不同人物的語氣中更形象具體的對課本進行理解，升華課堂，營造了一個良好的學習氛圍，提高課堂質量。故事講解過程中，教師可以讓學生扮演不同的角色，將武松打虎的動作以表演的形式展現出來，活躍課堂氛圍，促進教學質量提升。

二、課堂上塑造創新氛圍

培養小學生創新意識需要為其創造一個適合創新的環境氛圍進行烘托，而且為學生創造一個合適的創新氛圍是當前創新教育開展的前提。只有在一個輕松、愉快的環境氛圍中學生才能積極發揮自身主動性，主動參與學習活動，并在學習過程中不斷創新。

例如，在學習《秋天的圖畫》一文時，教師可以借助多媒體為學生展示秋天的美景，如金黃的梨、紅紅的蘋果、稻海翻起的波浪、高粱舉起的火把、藍天上的大雁等等，以文章內容相似的各種秋天的美景，在配以豐收時人們喜悅、繁忙的場景，供學生欣賞和思考。在整個展示過程中教師還要根據圖片內容對學生進行引導，感受秋天的美麗。因此，小學教師在語文教學過程中一定要為學生營造一個輕松愉快的學習環境，保證學生可以無拘無束盡情發揮想象的空間，從而確保學生始終處于一個愉快的學習狀態中。同時，教師要深刻意識到學生才是學習的主體，在整個教學活動中，要與學生之間保持平等地位，成為其朋友，以此來吸引并引導學生快速融入到教師所創設的教學氛圍中，使其全身心投入到語文課堂學習中。在整個教學活動中，教師一定要時刻保持平和的態度、語氣溫和、循循善誘，幫助學生大膽、自信說出自己的想法，對學生提出的獨特的、具有創新意識的想法要進行保護和維護，不能引起不切實際就就輕易進行否定，只有保護好學生大膽的想法、保護好他們想象的空間，才能幫助學生在知識的海洋中自由徜徉，幫助學生自覺主動參與到教學活動中，從而幫助學生全面提高自身創新意識。

三、通過教學培養學生想象力

所有的創造都是伴隨著想象而來的，豐富的想象是創新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”老師應該根據現實教學的實際情況，幫助學生掌握創新能力，充分發揮自己的想象力。例如，習作中提到，在重慶市直轄十年以來，我們身邊的生活都發生了巨大的變化，讓學生了解了這些變化之后，再讓他們寫一篇名為《十年后……》的作文。有的學生從小就生活在一個城市，很少除外旅游見識外面的世界，讓他們去寫這樣的一個作文，就需要依靠自己的想象力了，同時也需要總結身邊事物的發展變化，想象力好一點兒的學生，寫的作為必然會賞心悅目;而想象力差一點兒的學生，作文也就淡而無味了。基于這種情況，老師可以找一些近十年來發生的明顯變化的資料，讓學生了解這十年究竟發生了什么，作文時才能有話可說，有話可寫。

結語

總之，小學語文教學中全面落實素質教育，培養學生創新意識具有現實意義。語文教師根據學生情況，選擇合適的教學方法滲透創新意識培養，豐富教學內容，達成提高小學生創新意識的目的。