提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（黑龍江省鶴崗市綏濱縣第三小學 黑龍江鶴崗 156200）

新課程改革讓傳統的教學形式發生了改變，小學音樂教學為了更好的實現教學改革的要求，需要以教學課堂的有效性為教學基礎，爭取在短時間豐富教學內容，擴展學生的視野，教師在教學的過程中通過信息技術的運用來進行教學資源的收集和查找，結合多年的從業經驗來設計教學內容。教師想要承擔起引導者的角色，就需要不斷的充實自己的教學理念，創新教學方式，通過多媒體教學、探究式教學等多種教學形式來提高學生的學習興趣，主動進行音樂知識的獲取。[1]

一、游戲教學法提高小學音樂課堂有效性

想要實現小學音樂課堂教學的有效性的提高，教師要結合音樂教學開展的特點，來制定好教學方案，通過教學引導來提高學生的學習興趣，小學生的思維觀念尚不成熟，他們具有很強的好奇心，想要獲取教學知識，要先吸引學生的注意力，潛移默化的讓學生參與到教學實踐，游戲相對來說更能得到學生們的喜愛。[2]

例如：《詠鵝》音樂教案設計。古詩詞歌曲《詠鵝》的教學設計中要讓學生能夠感受到樂曲中鵝的悠閑自在的藝術形象，結合音樂以此來體會中國古詩詞的魅力，培養學生文化素養，教學過程中教師引導學生用自然輕快的聲音來進行歌曲演唱。同時培養學生音樂創新能力和表現能力，有效運用學生地想象力。體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導學生用優美的歌聲來表現歌曲，并邊唱邊演，了解休止符號和反復跳躍記號。首先在進行教學導入設計時通過謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子。來引出主體（謎底-—鵝）這種教學設計充滿趣味性，能夠潛移默化地讓學生參與到音樂知識的學習過程中，提高學生學習興趣，讓學生更好的接受音樂、認識音樂。

二、創設學習氛圍提高小學音樂課堂有效性

想要實現小學音樂課堂教學的有效性的提高，需要創建一個良好的學習氛圍，實現教學情景化，讓學生在一個和諧的、熟悉的環境下進行英語知識的學習，教師在進行學習環境的創建過程中，要征求學生的意見和看法，結合學生的具體要求，進行音樂教學課堂的布置。

例如：歌表演《舞家娃娃真幸福》，表演開始前將與彝族文化相關的圖象和景物張貼在教室，營造出彝族的氛圍，在教師的指導下聽歌曲的錄音，根據歌曲來將學生四人分為一組開展彝族集體舞的學習，簡單的走步和拍手能夠帶動學生的積極性，教師請出跳得好的同學作示范，并鼓勵其他學生，課后制定教學任務要求學生回家后將學到集體舞跳給爸爸、媽媽看。讓學生能主動、大方地進行歌舞表演，有利于培養學生自信心。

三、教學方法的選擇提高小學音樂課堂有效性

想要實現小學音樂課堂教學的有效性的提高，教師要選擇有效的教學方法，小學生的思維觀念還不成熟，明辨是非能力不強，情緒容易出現反復，為了有效緩解這一問題，需要教師做好教學資源的收集，隨著信息技術的發展和應用，互聯網成為教師進行教學設計基礎資源獲取的主要渠道。教師可以運用多媒體教學法來將重要的將重要的教學內容展示在學生的眼前，這種教學方法與學生的個性發展特點就有一致性。

例如：學唱《我愛家鄉，我愛祖國》教學設計。教師通過多媒體進行我國地圖和長江、黃河風景的展示，并且講述長江、黃河在中國地圖上所處的位置，豐富學生的知識儲備，建立優秀的思維觀念，教學開展前教師可以將歌曲范唱一遍，或通過多媒體播放童聲獨唱錄音，通過教學指導幫助學生了解歌曲的歌詞、節奏和內在情感。跟著教師有表情地分句輕聲學唱，請幾個小組的學生進行集體演唱，通過討論選出表情、音色表現最好的小組，給予表揚和認可，教學延伸，播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的情緒，教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點，引導學生在聽賞時了解演奏的手法，讓學生能夠接唱歌曲中的襯詞，在聽賞幾遍以后，讓學生輕聲哼唱。教師向學生展示樂器實物，如果沒有實物，可以通過多媒體進行演示，讓學生明確最為基本的演奏方式，并讓學生能夠辨識不同打擊樂器所具有的不同類型的音色，如果有樂器，教師可以將樂器發給學生，在教師的指導下教會學生使用正確的敲擊方法。[3]

四、運用樂器教學提高小學音樂課堂有效性

小學生的思維比較活躍，具有很強的動手能力，對未知的事物有著好奇心和探索欲望，在教學活動的開展過程中為了讓學生更好的參與進來，可以通過鋼琴、手風琴等樂器來開展輔助教學，引導學生觀察生活，通過生活中常見的一些自然小樂器來提高學生的節奏感。如我引導學生運用吃飯用的碗碟、玻璃水杯等生活日用工具作為打擊樂器，例如：樹葉做哨子吹奏歌曲旋律，石子撞擊當作搖鼓樂器等等，在這一過程中來發揮出學生的創造潛能，培養學生的創新意識，提高學生的學習熱情，能夠主動進行生活的觀察和探索，提高學生的綜合素養。[4]

總結：在當前的教學環境下我們要嚴格遵循新課標的教學要求，來進行教學內容的設計，引導學生發現問題，歸納教學內容，總結教學成果，正確的認識到音樂教學的重要性，掌握好音樂技能，通過音樂教學來提高學生的審美能力，提高學生對藝術的熱情。讓學生主動走進音樂的世界，獲得情感和心靈的升華，在音樂的學習過程中獲取音樂帶來的快樂，教學設計要真正的做到以學生為學習的主人，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。