小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思考

（江西省豐城市洛市羅山小學(xué) 江西豐城 331107）

素質(zhì)教育理念下我們應(yīng)積極落實(shí)小學(xué)生的減負(fù)增效，讓學(xué)生書本“輕松”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和鍛煉?？茖W(xué)的作業(yè)能夠加深學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)水平，同時(shí)這也是我們每一位任課教師的工作追求。[1]

一、設(shè)計(jì)趣味小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是提示學(xué)生們?nèi)绾卧谏鐣?huì)中與人交往，因此語(yǔ)文很重要的一個(gè)特性就是社會(huì)實(shí)踐性，社會(huì)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生正剛接觸語(yǔ)言不久，教師們需要更加注重課本與課外知識(shí)的聯(lián)系，因此教師們需要設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新型作業(yè)來(lái)提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的。若希望學(xué)生能加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，能夠更好地將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，最有效的方式就是為學(xué)生提供親自表演、親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使其能在感同身受中發(fā)散思維，獲得深刻的感悟。具體到學(xué)習(xí)方法上，就是讓學(xué)生進(jìn)行不同的角色扮演。[2]

例如，課本中某一課文中包含幾個(gè)角色，教師可以讓學(xué)生各自分成若干個(gè)小組，每組有幾個(gè)人分別對(duì)應(yīng)這幾個(gè)角色，讓他們自由分配角色，讓他們幾個(gè)小組分別各自進(jìn)行課后練習(xí)，最后逐一上臺(tái)表演，最后由他們自己當(dāng)評(píng)委票選出最好的一組。由于這是他們自己親身體驗(yàn)過(guò)的東西，記憶肯定會(huì)很深刻。這不僅提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，還加強(qiáng)了他們每個(gè)組員間的關(guān)系，達(dá)到了提高他們?nèi)穗H交往能力的目的。以《誠(chéng)實(shí)和信任》這節(jié)內(nèi)容為例，通過(guò)分角色朗讀對(duì)話，讓學(xué)生們把握言語(yǔ)形式，深刻理解誠(chéng)信教育。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

新課程下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生開(kāi)放思維的培養(yǎng)。落實(shí)好開(kāi)放思維引導(dǎo)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠加深課程內(nèi)知識(shí)的掌握。同時(shí)，課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展，因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本。為了爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都得到發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師也要充分尊重學(xué)生，給學(xué)生們提供一個(gè)愿意學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)中的主體，為他們提供良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。

考慮到語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，我們可以給學(xué)生們布置開(kāi)放性的作業(yè)。素質(zhì)教育尊重學(xué)生們的個(gè)性，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，最大程度的激發(fā)學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性。而開(kāi)放性作業(yè)除了課本上固有的知識(shí)還有學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，這就給了學(xué)生們很大的發(fā)揮余地。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，讓他們根據(jù)自己的喜好和興趣自主的選擇自己喜歡的作業(yè)。開(kāi)放性作業(yè)應(yīng)該面面俱到，不僅有基礎(chǔ)的東西還應(yīng)有基礎(chǔ)的延伸，可以適當(dāng)?shù)膭澐蛛y度層次，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到做作業(yè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們自主選擇想做的作業(yè)，讓學(xué)生們真正的擁有自己的作業(yè)，體現(xiàn)出真正學(xué)生們?yōu)橹黧w的開(kāi)放性作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)到《三袋麥子》這節(jié)課的時(shí)候，我們可以作業(yè)設(shè)計(jì)為觀察生活中的麥子，作業(yè)形式可以是網(wǎng)絡(luò)圖片瀏覽、視頻資料觀看等。另外，可以根據(jù)課文的內(nèi)容讓大家進(jìn)行小組討論，討論問(wèn)題包括：三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最值得喜歡，原因是什么？如果是土地爺爺給了你一袋麥子，你怎么辦？這些開(kāi)放性的思維作業(yè)可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加深理解與感悟。

三、設(shè)計(jì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

優(yōu)化作業(yè)可以鞏固知識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更自主地做作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)也可以幫助他們減少負(fù)擔(dān)，提高他們分析、解決問(wèn)題的能力。作為一名語(yǔ)文教師，要舍得時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)量少而質(zhì)優(yōu)。教師們可以把枯燥無(wú)味的背誦、記憶、朗讀的改為造句、互動(dòng)等多種多樣的有趣活動(dòng)。教師們可以根據(jù)下節(jié)課要講的內(nèi)容搜集相關(guān)資料，找到一些相關(guān)而且有趣的內(nèi)容，然后將其靈活地加入教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，教師們可以利用這一特點(diǎn)來(lái)逐步的誘導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。[3]

例如，我們?cè)谏稀掇r(nóng)夫與蛇》這節(jié)課時(shí)，可以布置學(xué)生以《農(nóng)夫與蛇》為題，編寫一個(gè)與之相似的寓言故事。這樣做可以讓學(xué)生在練習(xí)寫作能力的同時(shí)，自己體會(huì)出其中的中心思想，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。上《春曉》這一課時(shí)，除了理解詩(shī)句感悟詩(shī)境之外，還可布置學(xué)生擴(kuò)寫故事。這樣讀寫結(jié)合，既練習(xí)了想象能力，又提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效并符合學(xué)生們需求的語(yǔ)文作業(yè)，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)又能學(xué)到更多的東西，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高他們的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。