合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用探討

（哈爾濱市呼蘭區新民小學 黑龍江哈爾濱 150500）

受傳統教育觀念的影響，當前小學語文閱讀教學過程中還存在較多的問題和缺陷，學生缺乏學習積極性，教學過程中不注重學生閱讀能力的培養，這些都是影響小學生語文閱讀能力提升的關鍵問題，小學是語文學習的基礎階段，也是十分關鍵的階段，良好的閱讀教學質量是學生綜合素質提升的重要保證，但是當前的小學語文課堂閱讀教學顯然無法滿足這一要求[1]。合作學習策略是一種行之有效的教學形式，如果能在教學中得到較好的應用，將對提升閱讀教學質量起到十分明顯的作用。

一、小學語文閱讀教學過程中存在的主要問題

1.教學形式單一，學生缺乏閱讀的積極性

一直以來，受傳統教育教學觀念的影響，灌輸式教育貫穿于小學語文教學的全過程中，這是影響小學語文教學質量提升的主要原因之一。灌輸式教育由來已久，究其原因主要是因為在教育實踐中，傳統教育理念都是以應試教育為主，在學生考試和升學過程中，考試成績被作為唯一的評價標準，而家長在評價學校教育質量的過程中也偏重于學生的考試成績，對于其他方面的考慮很少，在這種壓力之下，學校和老師不得不將教學的重點都集中在文化知識的灌輸教育上，對于學生各方面能力的培養則一直忽視[2]。因此課堂閱讀教學過程中，老師是教學的主體，整個課堂的教學節奏完全有老師進行控制，學生一直處于被動接受知識的位置，除此之外，由于當前課程壓力較大，因此在教學過程中老師為了追求教學進度，在教學過程中也不注重學生課堂積極性的調動，因此課堂教學過程并不活躍，教學形式單一，這對于正處于小學階段的孩子來說，并不是一種值得提倡的教學形式。

2.閱讀教學缺乏趣味性，學生參與程度低

不管處于哪個教育階段，對于絕大多數學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提高小學語文課堂閱讀教學質量，培養學生的語文閱讀能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素[3]。在傳統的小學語文課堂教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升閱讀教學質量是非常困難的。除此之外，在當前的小學語文教育實踐中，老師為了緊跟時代發展形式，提升語文教學質量，也將全新的教學模式運用到了教學過程中，但是這其中仍然存在一定的問題。具體來說，由于部分教師對于教學方式的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領會其實質，因此在進行運用的過程中也只是簡單的進行形式上的應用，從而導致教學創新流于表面形式，并未對提高教學質量起到任何作用，有時還會浪費大量的時間成本，降低課堂教學質量。

二、合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用對策

1.應用合作學習策略提升教學質量

在傳統的教學模式之下，學生在學習過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預，這對于正處于教育關鍵階段的學生來講，并不是值得提倡的教學形式。合作學習是一種較為新穎的教學形式，如果能在小學語文閱讀教學過程中得到較好的應用，將改變傳統教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學質量的實際作用[4]。合作學習強調學生在學習知識的時候相互配合，共同完成老師布置的學習任務，在此過程中，學生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發揮自己的想象力，調動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學知識的過程，與以往的教學形式相比，合作學習策略不僅能夠有效提升小學語文閱讀教學質量，調動學生學習知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養學生的團隊協作意識，對于學生綜合素質的全面提升也具有十分明顯的作用。

2.合作學習過程中強化對學生的有效引導

受傳統教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發性，一味的向學生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，將對學生的學習和成長造成一定的不利影響，使學生逐漸失去獨立思考能力[5]。因此，在新的教育發展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在小學語文課堂閱讀教學中運用合作學習策略時，應該注重合作教學策略的引導性和啟發性。也就是說，老師應該在運用合作學習策略講解閱讀知識的過程中不斷創造機會啟發和引導學生，調動學生的學習積極性，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養成獨立自主的閱讀和學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

結語

綜上所述，合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用，對于激發學生的學習興趣，提升閱讀教學的整體質量，都具有十分明顯的作用。在教學實踐中，老師應該對合作學習策略給予足夠重視，不斷創新和改進合作學習策略的應用形式，激發學生的學習熱情，調動學生學習的主動性和積極性，使小學生逐漸形成良好的閱讀習慣，擺脫對老師的依賴，提高自身的語文綜合素質，實現教學質量的整體提升，更好的為學生的成長和發展服務。