新課程背景下的高中信息技術教學設計分析

（貴州省黎平縣第四中學 貴州黎平 557300）

一、高中信息技術教學的研究背景現狀

在教學過程中教學目標非常重要，而對于教學目標的參考需要根據課程大綱的要求，并參照教材的內容。教師在教學過程中，首先需要將新課標和教材仔細研讀，為教學活動提供參考依據和指導，理解新課程的相關要求，確立高中信息技術教學的宏觀目標。教學目標是高中信息技術教學設計的主要動力，只有教學目標具有科學性與合理性，才能保證教學活動的順利進行。其次教師還需要對教材中的必修和選修教材進行理解和選擇，通過檢驗教學的適應性以及實用性對教材的變化進行部分的調整處理[1]。最后教師要理解高中信息技術教學的內涵，理解信息技術教學的價值和意義，教師必須明白這些教學目標之間的循序漸進的關系，根據學生的學習階段特點制定相應的教學目標。

為了進一步提高教學效果，還需要了解學生，對于教學的主體對象學生的基本情況以及基本興趣可以幫助高中信息技術的教學工作。在進行信息技術教學設計中應該充分了解高中學生的特點，主要包括學生的學習基礎、認知能力、性格特點等，做到因材施教。高中生基本屬于00后，生活在數字土著的時代，他們充分接觸網絡以及了解信息技術的作用。但是高中生對信息技術的使用更多的集中于娛樂以及社交，因此需要讓學生意識到信息技術的其他重要功能，正確引導學生的信息技術的使用；其次根據學生的內部認知以及外部網絡以及設備條件確立學生的最適宜的教學與學習水平，且隨著網絡的普及，學生通過網絡接觸的社會信息不再是局限于課堂，作為與網絡信息技術接軌的高中信息技術課程應該與學生的實際生活相聯系，提高學生學習的積極性。可以通過常用的教學方法如講授法、任務驅動法、發現教學法、合作學習等與實際的操作相結合提高學生的學習興趣以及教學效果，確保信息技術課程的趣味性，提高教學質量[2]。

二、新課程背景下的高中信息技術教學設計研究的理論基礎

高中信息技術的教學作為教學設計實踐的一個，需要在課前準備、教學實施以及教學思考中做到對教學設計的研究。

在教學中，準備工作關乎到教學的實施效果。教師應該首先學習和領會新課程高中信息技術教學的相關理念，并制定合理的教學方案。當計劃制定好，還需要客觀的評估其可能存在的問題。在進行信息技術基礎的講授中，可以先做好教學課件，并下載相關的視頻資料，如“信息社會的生活”等視頻。

在教學實施過程中，需要充分利用已有的資源，好的教學需要將學習變成一個個有意思的故事，娓娓道來，通過教學引入可以極大的提高學生對于信息社會生活的理解，也能夠引發學生的數字土著的共鳴，并引導學生對信息技術進行思考，并引導學生對信息技術的發展的經歷，信息技術對社會發展的積極和消極影響，了解到信息技術的功能以及社會作用等，將等問題，要求學生帶著問題觀看視頻，這就是使用任務驅動法驅動學生進行學習[3]。在新課程的開展過程中，視頻教學是一種重要的趨勢，視頻具有很好的教學效果。在利用教學視頻教學時還需要發揮教學的反思效果，由于網絡發展的泛娛樂化，視頻具有很強的娛樂化載體作用，雖然具有很好的學習形式，但是如果不能夠在學習之后有反思與省察很容易使學生陷入，娛樂化的態度中。因此教師在學生觀看完視頻后，可以通過一些問題形式的提出，提高學生的學習反思，例如要求學生進行小組討論，小組派代表發言，教師在旁進行適當引導，這樣有利于學生明白高中信息技術課程的意義，為學生建立正確的學習動機提供保障。布置課后任務，讓學生講述自己與信息技術的關系，引導學生進入高中信息技術課程的學習。教師可以不斷創新教學方法，使用靈活的教學方式進行信息技術教學活動。在這個過程中，學生不僅自己開始了網絡信息獲取技巧課程的學習，而且還通過實踐提高了教學實效性。教學思考，在教學中，教師應該不斷進行教學內容的思考，如在進行表格信息的加工與表達時，教師要對表格教學的目的進行思考，如為什么要挖掘表格數據，挖掘的方法等[4]。

三、信息技術教學設計的形式

信息技術帶來信息化社會的進步，通過掌握如何獲取網絡信息的策略與技巧，以任務驅動、小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調優勢互補的合作方式達到更好的教學。引導學生使用搜索引擎學習自主的信息搜索方法，通過對搜索引擎的定義和分類，然后通過搶答比賽讓學生去體會和總結利用搜索引擎獲取網絡信息檢索的策略與技巧。隨著信息化的發展，常常出現谷歌效應，百度效應，很多學生出現不懂的知識問百度，查谷歌，最后腦子里只剩下谷歌和百度，難以應對社會對信息的要求，以及如何處理判斷、分析綜合使用信息等。所以在交給學生如何使用搜索引擎的同時，一方面需要告訴他們搜索引擎的重要功能，另一方面也需要強化學生如何有效的學習，正確的對待信息，信息的鑒別與評價，有效的處理與分析信息才是信息化社會順應時代發展的要求。在講課過程中不但能充分發揮老師的主導作用和學生的主體地位，而且巧妙地將信息、技術的學習滲透到教學的各個環節，利用學生喜聞樂見的生活實例，采用豐富新穎的教學組織方式極大的激發了學生的學習興趣和學習積極性，取得了非常理想的教學效果[5]。對信息的挖掘，如表格數據的挖掘與形成分析，許多信息在圖表以及表格信息中，因此需要通過對圖表信息的教學應用學生對信息技術的掌握情況的檢驗。

結語

隨著信息技術在教育領域內的普及，如何更好的學習信息技術指導本門學科的學習與掌握，需要通過有效的教學設計實現，本文通過對教學設計的分析，提出了有效的意見。