初中生英語聽說能力培養初探

（北京市延慶區第八中學 北京延慶 102100）

聽說能力是初中生必須具備的英語技能，往往需要通過教師的強化訓練來提升學生的聽說能力，但是實際教學中對于聽說環節還是比較忽視的，更多的是進行英語知識的講授，灌輸式的為學生傳遞大量的英語知識，但是對于學生聽說能力的養成和技能的掌握有著巨大的阻礙作用。因此，初中英語教師在實際教學環節必須要重視學生聽說能力的培養，增強學生的語言領悟力，鼓勵學生恰當的將英語語言應用于生活實踐。[1]

一、切實抓好起始階段的英語教學

學生初學英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學習懷有極大的興趣。教師應抓住這一良好的開頭，把學生的好奇心逐步培養成愿聽愛說的習慣，使學生從一開始就逐步養成先聽后說的習慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓練從小處著手，創造學生開口的機會。[2]

比如，引導學生自覺運用禮貌語言：Hello，Good morning，I’m sorry，Thank you，etc.還可以從最簡單的課堂教學用語著手，重復使用：Read after me ，look at the blackboard…等組織教學，學生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。因此，抓好英語教學的起始關，培養學生的學習興趣，是開展聽說訓練的重要一步。

二、開展豐富課堂活動

首先，教師要關注英語課堂氛圍的營造。要強化初中英語教學中的聽說教學，必須要給學生創造輕松的課堂氛圍。學生在英語課堂中身心放松，才能細心去聽，大膽去說。很多學生在英語課堂中過于緊張，難以發揮自己的聽說能力。教師要與學生進行平等溝通，不斥責與嘲笑學生的英語表達與學生所展示出來的英語能力，讓英語課堂成為積極的學習之地。

其次，利用課前三分鐘活動創造聽說練習機會。每一節課開始的前三分鐘，是開展英語學習活動的好機會。利用三分鐘讓學生開口說英語，不僅給說英語學生表達的機會，也給其他學生創造了聽英語的機會。教師可以利用值日輪流的方法，讓學生針對某一話題發表即興演講。在第一周，教師可以利用“family”這樣與初中學生生活密切相關話題組織學生發表演說，講一講自己的家庭觀念，或者與大家分享一個家庭的小趣事。教師可以先給學生做一個演講示范，讓學生了解具體的方法與流程。在第二周，教師可以鼓勵學生自己提出想說的主題，逐漸提高聽說練習的自由性。當三分鐘的演說活動為學生所接受時，教師要重視學生英語聽力能力的培養。在每一次聽演說時，教師要組織聽演說的學生記錄下自己認為說得好的句子，句子數量控制在三到五個。當演說與聽演說成為一種習慣，學生會習慣英語表達，愿意用英語去表達自己的思想，具有自主聽英語與說英語的沖動。

三、建立課內外活動小組

英語是一門實踐性很強的學科。為開展語言實踐活動，可建立課內外活動小組。課內活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答，對話和表演。課外活動小組可根據學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學校還可考慮每周開設一節聽力課，對學生進行專門的聽力訓練。利用錄音、廣播電視等現代化手段來促進學生的聽說訓練，擴展他們的語言環境。平時可要求學生之間試著用英語交流，以鍛煉說的能力。還應改革考試方法，有筆試，口試，聽力測驗等內容。這樣，多方位地開展聽說訓練，就是提高學生聽說能力的有效途徑。

四、開展英語第二課堂

加強語言實踐，開展課外興趣活動，也就是第二課堂。蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉在于運用。第二課堂活動是學習者自愿參加的，他們可以在沒有壓力的情況下置身于一種良好的英語環境中輕松愉快地學習，為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，增強其自信心。使其長久保持對英語學習的興趣。進而來達到課外活動助學的目的。為此，根據學生語言水平和實際情況，建立課外活動并加強輔導，如：英語角、英語沙龍、英文電影賞析、英文電視節目、英文歌曲比賽、英文故事朗讀比賽、英文情景劇比賽。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識，提高學生組織協調能力和合作能力，還有利于因材施教，克服課堂教學的局限性，滿足學生學習的多樣性，有利于學生個性的發揮，彌補課堂教學之不足。[3]

五、教師堅持英語授課

在傳統的初中英語教學中，教師一般會用漢語作為課堂用語，這對于第二語言的學習是極其不利的。因為在我國英語學習過程中，學生本來就缺乏英語學習環境，加之母語負遷移的影響，學生的英語口語常常帶有一定的母語口音。課堂作為學生英語學習的主場所，其環境對學生的學習有著重要影響。因此，教師需要積極地為學生創設英語環境，使學生能在英語學習環境中學英語、用英語。我在開展初中英語教學的時候，為了給學生創設一個良好的英語學習氛圍，常常會將英語作為課堂用語，在整堂課中會用通俗易懂的英語來組織教學活動，在與學生的交流討論中我也堅持用英語，通過這種方式可以使學生整堂課都沉浸在英語氛圍中，這樣不僅可以在課堂教學中培養學生聽的能力，還可以促進學生語感的培養，使他們產生開口說話的欲望。

結語

聽說是每一個學習英語的學生都必須應該具備的技能，對于初中生來說在他們剛剛接觸英語學科之初，就幫助他們矯正錯誤，引導他們建立起正確的聽說方法，對于他們今后進行更加深入的英語學習而言是非常重要的。這就需要當前的一些英語老師提升聽說教學有效性的目標，開展卓有成效的教學。