淺析當代初中英語課堂互動教學模式的研究

饒曉華

（貴州省銅仁市萬山區茶店中學）

傳統的英語教學模式是“教師講，學生聽”的刻板模式，忽略了教師和學生之間的溝通，課堂效率低下。英語教學在初中階段的任務是培養學生的英語學習能力，激發學生對英語學習的興趣，學生能夠將英語運用于人際交往中。英語互動教學模式較好地解決了傳統英語教學模式中的部分問題，賦予了英語課堂鮮活的生命力。

一、隨著教育發展，初中英語互動教學模式的實施具有必然性

傳統的單方面輸出式教學模式和不具有實踐意義的“只寫不說英語”已經不再適用于今天的初中英語課堂了。英語學習的能力主要表現在聽力、口語、寫作、翻譯、閱讀等幾個方面，傳統的教學模式課堂的活力不夠，只能讓學生在英語書寫方面的能力得到提升。互動教學模式就是通過學生間的合作、教師與學生的交流來最終達到課堂要求。

互動教學模式的運用既能實現學生寫作能力的培養，又能在互動中培養學生的聽力、口語能力，讓學生的英語學習擴展到聽、說、讀三方面。初中互動性教學注重教師和學生在英語課堂上的互動與交流，英語教師作為英語課堂教學的引導者，在互動中能創造一個放松愉快、和諧的課堂氣氛，讓學生在英語學習中感受到快樂，感受到英語語言帶來的魅力。互動教學模式能讓師生很好地進入情景，讓學生完成從被動接受學習到主動自主練習的轉變，學生不再是接受知識的載體，而是學習主體和教學任務的服務主體。在互動性教學模式中，學生能很好地展現自我的個性，增強學生的課堂自信，夯實學生的英語基礎功底，為下一階段的英語學習做好鋪墊。初中英語教育實施互動教學模式的必然性在于互動教學模式能帶動課堂活力，提高英語課堂效率。

二、互動教學模式在初中英語課堂中的實踐，正確處理師生在課堂中的角色

互動教學模式運用的關鍵點在于“互動”兩個字，學生與學生之間的小組互動，教師與學生之間的課堂互動。教師與學生的互動是十分必要的，師生互動會調動課堂活力，提升教師對課堂的掌控性。教師根據不同的課程內容采取與之相適應的互動模式，其中教師提問、角色扮演、小組合作是常用的幾種具有實際意義的互動形式。在進行課堂提問時，教師一定要確保學生能正確理解問題。教師應保持清晰的教學思路，教師提出的問題一定要有針對性，模棱兩可的問題無法讓學生準確理解提問的知識點。例如，講解“Apple on the book，in the drawer.”這個省略主語的知識點時，教師可以詢問什么東西在抽屜里。如果教師詢問蘋果在什么地方，學生很可能只回答在書上，這樣的答案準確性不強，但又沒有錯誤，不能引出相應的知識點。

在英語教材中有許多對話，教師可以利用這種已經創造好的環境和角色讓學生進行角色扮演。角色扮演讓學生主動開口練習英語發音，同時更加深了學生對教材的理解。多讀，多看是學習英語的兩大法寶，角色轉換讓學生在互動中真正實現自主的解讀教材。在英語課堂中開展小組討論是很有必要的。教師根據課堂內容的要求，讓學生與同桌組建臨時英語小組對一些問題進行針對性的討論。在小組討論的同時，遇到困難的小組可以舉手向教師示意。在小組討論中，教師的適當參與是很有必要的。教師適當參與小組討論可以確保學生討論思路的正確性，避免學生做無關課堂內容的作業。小組討論能讓學生主動地去學習，增強學生在課堂中的參與度，增加學生在學術方面的交流。互動教學模式的運用更多的是教師對整個課堂和學生學習吸收情況的把握。教師要在一次次的互動教學課堂中總結吸取經驗，不斷地克服在進行英語互動教學時遇到的困難。

三、師生在英語課堂互動教學模式中需具備的條件，確保課堂高效性

初中英語作為基礎性的英語，學習難度不算大，但因為許多學生在初中時才接觸到英語，所以在英語學習中存在較大的困難。互動性教學課堂具有很強的適應性，同時適合各個層次英語水平的學生。教師和學生是課堂的兩大組成部分，互動教學模式課堂對教師和學生提出了新要求。作為初中英語老師，在實施互動教學課堂時要更新教學方式，轉變傳統的教學理念，從單一的向學生傳授知識轉化為幫助學生掌握英語這個語言交流工具，將課堂的主體由教師轉變為學生。教師在課堂中主要作為引導者，將更多的自主權交給學生，給學生在課堂中更多的發揮空間。學生受到長時間的傳統教育影響，可能一時無法轉變過來，課堂積極性有待提高，教師應該積極進行引導，幫助學生適應這樣的課堂轉變。學生的學習態度、英語知識基礎、心理狀態都對互動教學的展開具有重要影響。互動教學模式的開展需要學生和教師一起奮斗，單方面的努力并不能實現互動教學模式。

要營造具有活力的課堂氛圍，創造高效課堂，互動教學模式是不二之選。互動教學模式讓學生在英語學習的過程中，能夠更好地激發興趣，提高學習質量。教師與學生的課堂交流不再是單一的輸出模式，形成交互式的課堂溝通方式，讓初中英語教學水準得到有效提升。

［1］朱蘭芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用［J］.吉林省教育學院學報，2011（3）.

［2］陳霸飛.交互式中學英語課堂教學模式研究［J］.漯河職業技術學院學報，2008（5）.