借助網(wǎng)絡(luò)平臺 優(yōu)化英語教學(xué)

江蘇射陽縣明達雙語小學(xué)(224300)

李 健

豐富的英語資源、方便的網(wǎng)絡(luò)平臺，為英語學(xué)習(xí)提供了極大的便利。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源多、互動強、反應(yīng)快等優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的英語課堂進行革新，為學(xué)生補充優(yōu)質(zhì)的英語資源，突破傳統(tǒng)的英語練習(xí)方式，讓英語課堂更加豐富多彩，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

一、通過網(wǎng)絡(luò)平臺，選用優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

一直以來，英語教材是學(xué)生獲取英語學(xué)習(xí)資源的重要來源，也是教學(xué)活動開展的主要依據(jù)。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，各種類型的英語學(xué)習(xí)資源極大地豐富了英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知特點和英語水平，為學(xué)生選擇合適的、有用的、有趣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生完善英語知識結(jié)構(gòu)，夯實語言基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)譯林版英語5A Unit 1《At Christmas》時，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺下載了一些有關(guān)西方傳統(tǒng)節(jié)日的小視頻，如“New Year，Easter，Thanks giving Day，April Fool’s Day，Saint Valentine’s Day，Halloween”等，然后對這些節(jié)日進行了簡單的介紹：“The American Thanksgiving holiday began as a feast of thanksgiving in the early days of the American colonies almost four hundred years ago.Thanksgiving Day is on the fourth year of Thursday in November.April 1st is the day that is called April Fool’s Day in the west.”學(xué)生對這些有關(guān)節(jié)日的視頻十分感興趣，印象非常深刻，既補充了英語學(xué)習(xí)資源，又拓展了學(xué)生的知識面。

豐富的英語學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)好英語的有力支持。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以獲取各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生使用，輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。

二、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，采取新型學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)英語課堂是黑板加粉筆的學(xué)習(xí)方式，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和信息技術(shù)的普及，如今的英語課堂得到了全面地改觀。靈活方便、功能強大的網(wǎng)絡(luò)平臺為英語課堂學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新創(chuàng)造了有利的條件。課堂教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的獨特優(yōu)勢，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式，最大化地彰顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的體驗，增強英語學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)譯林版英語5A Unit 2《A new student》時，教師結(jié)合Story time部分的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺播放了一則介紹學(xué)校的視頻，并提出觀看視頻的要求：“Now look at this video.Learn the new words and the phrase，try to introduce your school using the expressions.”學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)了“classroom，art room，computer room，music room，library，playground”等單詞，也積累了“show around， on the second floor，have a look”等短語。在這個基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生嘗試用英語介紹學(xué)校。整個課堂活動以學(xué)生自學(xué)為主，再通過學(xué)生的展示，教師給予點評，強調(diào)重點，實現(xiàn)本節(jié)課的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

方便的網(wǎng)絡(luò)平臺是教師進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新應(yīng)用的良好載體。教師依托網(wǎng)絡(luò)平臺，加強學(xué)生在課堂上的交流與互動，開展形式多樣的英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動探究、自主發(fā)現(xiàn)，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)活動

英語課后學(xué)習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)活動的有益補充和必要延伸。傳統(tǒng)的英語課后學(xué)習(xí)形式主要是口語與書面作業(yè)，如今隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用，英語課后學(xué)習(xí)活動從內(nèi)容到形式都發(fā)生著巨大的改變。課堂教學(xué)中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺，及時與學(xué)生進行互動，為學(xué)生的英語課后學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)的課后學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以高效地進行課后拓展學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)譯林版英語5A Unit 3《Our animal friends》時，教師針對這一單元的主題和內(nèi)容，布置學(xué)生完成一則英語練筆。學(xué)生運用這一單元學(xué)習(xí)的知識，完成了練筆內(nèi)容。然后，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，讓學(xué)生把寫作內(nèi)容朗讀出來，并制作成音頻文件發(fā)送到班級群里。教師檢查完后，再對學(xué)生進行點評。這種方式不僅練習(xí)了寫作，還鍛煉了學(xué)生的英語朗讀能力。

互動性很強的網(wǎng)絡(luò)平臺是進行課后英語學(xué)習(xí)的有效途徑。教師可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢查和評價方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加新穎的展示機會，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)，鍛煉英語自主學(xué)習(xí)能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)平臺為英語教學(xué)提供了極大的便利。因此，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，切合實際地進行創(chuàng)新求變，選用優(yōu)質(zhì)的英語資源，補充英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取新穎、高效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更好地運用網(wǎng)絡(luò)進行英語學(xué)習(xí)，取得更大的進步。