影響中職體育教學質量的因素及對策

（包頭服務管理職業(yè)學校 內蒙古包頭 014030）

隨著我國中職院校的發(fā)展和建設，國家教育部門和社會各界對其教學質量的提高也越來越重視。體育作為近年來的重點發(fā)展學科，在中職院校的教學中也在不斷的進行創(chuàng)新改革，在此過程中，暴露出了一些影響中職體育教學質量的不利因素，阻礙了中職體育的發(fā)展。基于此，文章通過對中職體育教學的存在問題進行討論探析，并提出了幾點應對措施，希望能夠更好的解決中職體育在教學中的存在問題，改善現(xiàn)階段中職體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、中職體育教學存在問題的探析

1.對中職教師體育教學素養(yǎng)和專業(yè)意識的探析

想要提升中職學生的體育素養(yǎng)，首先就要構建具有高素養(yǎng)的體育教師團隊，教師的教育素養(yǎng)直接影響到了學生專業(yè)技能的掌握和提升，中職學生的健康發(fā)展也離不開教師專業(yè)的道德修養(yǎng)。據(jù)調查研究表明，現(xiàn)階段中職體育教師的教學素養(yǎng)從整體上來說屬于較低水平，造成這種情況的原因主要有：對工作崗位的輕視、對教書育人的認識不全面、沒有做到嚴謹治學等，這些原因的產(chǎn)生都直接或間接的影響了中職學生的健康發(fā)展。就目前中職院校的體育教學現(xiàn)狀而言，大多數(shù)體育教師仍然沒有意識到一個強健的體魄對于學生學習來說的重要性，片面的認為體育只是給學生用來放松緊張心情的課程，根本沒有引起重視。

2.對中職體育教師教學方法以及教學內容的探析

現(xiàn)階段大部分中職體育教師的專業(yè)能力都沒有得到充分發(fā)揮，放任式的教學方法不僅降低了學生對體育學科的重視程度，還在一定程度上影響了教師的專業(yè)教學能力。很多體育教師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學方式，對學生進行機械化的訓練和教育，不僅讓中職學生徹底失去對體育學科的熱愛，甚至因為體育課程的自由散漫，影響到了其他學科的學習，直接或間接的阻礙了中職院校的長遠發(fā)展。對學生來說毫無吸引力的教學方法和教學內容，不僅無法激發(fā)學生學習的熱情，一成不變的體育項目更是讓中職學生逐漸感到厭煩，不利于現(xiàn)代青少年的全面發(fā)展。

3.對中職學生對體能訓練的主動參與意識的探析

由于中職院校對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)或許重視，忽略了其他次要課程的教學，使中職學生對于體育課程中體能訓練的主動參與意識越來越薄弱。在中職院校的體育課程中，我們常常可以看到學生要么三三兩兩的在樹下乘涼，要么在一旁聽歌玩游戲，從來不參與正規(guī)的體能訓練活動，而教師對于這些現(xiàn)象也仿佛習以為常，這些現(xiàn)象都極大的影響了中職院校的體育教學質量。除此之外，家長對學生的溺愛，也或多或少的對中職院校體育教學活動的開展產(chǎn)生了一些阻礙，使得學生對體育活動的重視程度越來越低，取而代之的只有散漫自由，完全無視了體育課程的學習任務。

4.對中職院校體育教學環(huán)境以及教學資源的探析

據(jù)調查，我國大部分中職院校的體育教學環(huán)境和教學資源有著較大的差異，發(fā)達地區(qū)的教學環(huán)境以及教學資源相對來說比較豐富，而一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，其中職院校體育教學環(huán)境的構建和教學資源的應用就比較簡陋，層次不齊的教學資源使得不同地區(qū)中職院校的體育教學水平也存在很大的差異。對于一些不發(fā)達地區(qū)來說，由于教學資源的缺乏，很多基礎的體育活動都無法開展，極大的影響了中職體育教學質量的提升。

二、強化中職院校體育教學質量的有效方法

1.提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平

提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平對中職院校體育教學質量的提升具有重要的促進作用。而強化體育教師職業(yè)素養(yǎng)和教學水平的有效途徑可以從以下四個方面開展：首先，落實常規(guī)教學的工作任務，加強監(jiān)督和管理學生的力度。其次，提高對教師二次教育的重視程度，讓教師在長期的教學工作中，保持著崇高的教學初心，并且熱衷于教育事業(yè)，不斷創(chuàng)新教師的專業(yè)理論知識。再次，構建激勵機制，通過競爭的手段優(yōu)化提高整個中職體育教師的教學水平。最后，構建師資儲備體系，提高對教師學歷的要求以及繼續(xù)教育的進修標準。

2.以中職院校的教育改革為核心強化師資培訓

體育教師的專業(yè)培訓要建立在中職院校教育改革的基礎上，通過觀摩學習、進修以及專業(yè)培訓等方式，對教師有關學科的基礎知識、專業(yè)體育理論的掌握程度、文化修養(yǎng)的以及思想境界和覺悟進行有效的提高，構建體育理論基礎的科學化體系。讓專業(yè)人士走入中職體育課堂，對教師的教學進行評價，通過專業(yè)引領的方式，對教師教育理念的轉變進行正確的引導，使教師的專業(yè)能力和教學水平能夠得到有效提升。除此之前，國家相關部門還要提高對廣大體育教師群體的重視程度，激發(fā)中職體育教師對教育教學質量提高的主動性，使教師團隊越來越穩(wěn)定。

3.以增強學生的身體素質為主要目的，樹立健康教育的體育理念

體育學科的教學原本就是建立在提高學生身體素質的基礎上，而教師對教學理念的不正確，沒有真正實現(xiàn)體育學科在中職院校中的教育價值。通過健康教育理念的樹立，強化學生對健康的認識，使其充分了解到強健的身體對社會、家庭以及人生所起到的積極作用，從而實現(xiàn)增強學生身體素質的主要教學目的。所以中職院校的體育課程應該將更多的健康教育內容融入其中，在強化學生身體素質的過程中，也促進了學生心理素質的全面發(fā)展。

4.科學利用體育教學資源，合理配置教學器材

體育教學器材的合理配置能夠確保中職學生體育活動的順利開展，而教學資源的科學利用也可以緩解我國中職院校體育教學水平參差不齊的教學現(xiàn)狀。中職體育教學質量的好壞直接影響到了國家下一代人的身體素質，因此在中職院校體育課程的教學過程中，要充分發(fā)揮體育教學器材規(guī)范、評價、督促學校體育教學工作的職能，根據(jù)中職學生的身體需求，構建合理、健康的體育教學計劃。

結語

總的來說，優(yōu)化種植體育教學的主要途徑要根據(jù)學生的實際發(fā)展情況以及教師的教學漏洞來進行優(yōu)化，從兩方面出發(fā)提高中職院校的體育教學質量。