高中物理教學中有效運用信息技術的策略研究

張治理

（河南省周口市沈丘縣第一高級中學，河南 沈丘）

信息技術運用在高中物理教學中，有利于優(yōu)化物理教學的方法，豐富課堂教學的內(nèi)容，提升物理教學的實效性。它需要物理教師有機地設計和整合物理教學內(nèi)容和信息技術的銜接工作，幫助學生更好地學習和掌握物理技能與知識，提高他們的理解分析能力。眼下我校在整合設計高中物理教學與信息技術方面還不夠成熟，筆者深入地分析和研究了這個問題，希望能夠有所突破。

一、微課教學增強針對性

微課以離線或者在線教學視頻為主要方式，短則幾分鐘，長則十幾分鐘，相對來講授課時間比較短，能夠增強授課內(nèi)容的針對性。它重新規(guī)劃和整理了教材的相關內(nèi)容，以更精煉、更豐富的方式呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，在較大程度上提升了教學資源的使用效率。比如，我們學校采用了人民教育出版社出版的高中物理教材《自由落體運動》（實驗版），在開展物理課程教學的過程中，筆者精心制作了微課教學的視頻，向廣大同學展示了物體自由落體運動的實際過程。和教師講授的教學方式相比，微課教學顯得更立體、更形象、更清晰。這種重視過程教學的方式，能夠讓學生更準確地理解和把握相關的教學內(nèi)容，也獲得了更理想的物理教學效果。從課堂問答和習題范例來看，教學效果優(yōu)于以往教師主要采取講授的教學方式的教學效果。

二、充分利用交互電子白板

這種黑板融合了計算機硬件與軟件技術，雙方密切配合，把以往的黑板變成了電腦顯示屏幕，電子感應筆被用來書寫講課內(nèi)容。交互電子白板能夠發(fā)揮多媒體教室那樣良好的教學效果與功能。所以，教師在有效地整合與設計高中物理教學內(nèi)容和信息技術的過程中，應該逐步增強信心技術的運用能力，將現(xiàn)代教學和傳統(tǒng)教學的手段與工具密切地結(jié)合在一起。這樣一來，它不但具有普通黑板的作用和功能，又能夠在電子白板上自由自在地書寫相關的教學知識以及內(nèi)容，清晰明了，簡潔快速。它能夠在很大程度上展現(xiàn)教師的知識寬度和深度，呈現(xiàn)出良好的精神風采，發(fā)揮帶頭與模范作用。它也具備較強的網(wǎng)絡多媒體功能，也能夠第一時間保存相關的課堂內(nèi)容，以后遇到同類內(nèi)容時，直接調(diào)出相關內(nèi)容，可以重現(xiàn)這些知識點，以提升教學效率。

三、借助仿真實驗軟件開展物理實驗

在物理教學過程中，實驗是非常關鍵的組成部分之一，然而受到現(xiàn)實因素的影響，相當多的物理教學實驗無法操作或者不能正常進行，影響了學生提升和增強物理實驗操作的水平和能力。學生缺乏一定數(shù)量的物理實踐，不得不把物理現(xiàn)象置于自己的想象中。在這種情況下，教師可以設計和整合高中物理教學和信息技術，它具體幫助學生開展物理實驗。在物理教學的過程中，教師可以設置專業(yè)化的仿真實驗軟件，讓學生在電腦上開展虛擬化的物理實驗。比如在《研究平拋運動》這個實驗中，教師借助仿真實驗軟件，呈現(xiàn)出物體處于平拋運動狀態(tài)中的諸多變化，它可以強化學生對物理知識的把握和理解。與真實性強的物理實驗相比，仿真實驗軟件具有更安全、更方便的特點，每個學生均能夠開展物理實驗，增加了物理教學活動的有效性。

四、創(chuàng)設恰當?shù)奈锢斫虒W情境

高中物理內(nèi)容豐富，要求學生具有較強的邏輯思維、抽象思維和分析能力。對學生的綜合素質(zhì)要求較高，通常情況下非常枯燥的講解模式，學生覺得非常枯燥，部分學生一看見物理課本就覺得頭疼。為了更好地轉(zhuǎn)變這種情況，教師應該有針對性地設計各節(jié)課的教學方式和手段，營造良好的學習氛圍，充分地激發(fā)學生學習和提升物理知識和技能的積極性和主動性，循序漸進地提升自身的高中物理分析能力和邏輯思維水平。教師應該借助信息技術，充分創(chuàng)設恰當?shù)奈锢斫虒W情境，形成多樣化、形象化、直觀化的教學情境，以增強學生學好物理的動機和興趣。比如，在講解“行星的運動”這節(jié)課的過程中，教師可以采取信息技術和多媒體，完成教學情境的設計和優(yōu)化，豐富教學內(nèi)容，適當添加試題，做到理論和實踐的有機結(jié)合。

五、指導學生樹立物理建模思想，增強學生的解題能力

眾所周知，高中物理涵蓋了原子物理、光學、電學、熱學與力學這些模塊，涵蓋了相當多的物理模型，如動量守恒及能量守恒模型、物體受力及運動模型、帶電粒子在電磁場中的運動模型。如今不少物理考題中都要求學生具備相當水平的物理模型思想。如果掌握了這些模型的出題方向和解題規(guī)律，學好物理就不會那么困難。所以，教師應該引導學生樹立建模思想，教師利用多媒體動畫適當?shù)匮菔揪哂写硇缘奈锢砟Ｐ停寣W生深刻理解，然后利用變式題，深化他們的物理模型理念，增強建模能力，強化解題能力。

總之，在高中物理教學中，信息技術的運用已變成了教學改革的主要發(fā)展趨勢以及重要手段之一。我們作為新時代背景下的物理教師，應該不斷增強運用信息技術的能力和水平，充分地利用先進的信息教學儀器和設備，增強教學能力與水平。在此基礎上，要不斷地培育學生的建模能力、抽象思維能力和推斷能力，穩(wěn)步優(yōu)化學生的學習方式，行之有效地提升高中物理課堂的教學效果。