淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

沈家順

（四川省成都市金堂縣高板中學(xué)校，四川 成都）

有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，往往需要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上，在課堂教學(xué)中要有效運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)效率。在新課改的發(fā)展背景下，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，老師需要不斷提升教學(xué)的有效性，課堂作為一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，如何能夠讓學(xué)生高效接受知識(shí)成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一部分，因此，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有非常重要的意義。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義及影響因素

1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

新課程改革的背景下，對(duì)于課堂教學(xué)提出了新的要求，課堂教學(xué)作為開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，在具體教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并充分地體現(xiàn)出學(xué)生主體性地位的教學(xué)理念，并運(yùn)用多種教學(xué)方法營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，從而有助于實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素

影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班級(jí)懸殊差異比較大，初中數(shù)學(xué)作為一種普遍的教學(xué)過(guò)程，老師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)兼顧到每一位學(xué)生，但在很多的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這種情況，課堂教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容都一樣，卻導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性比較大，其主要原因就是每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)的效率是不同的，從而影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，因此，老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，先要充分了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，并根據(jù)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與接受能力，實(shí)現(xiàn)分層次的課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠具有自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是課堂教學(xué)密度的影響。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略

1.了解學(xué)生情況，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)意識(shí)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，例如學(xué)習(xí)方面、興趣愛(ài)好、家庭情況等，從而有助于開(kāi)展具體的教學(xué)情況。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中還要融入一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。思想方法作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，特別是對(duì)于剛?cè)氤踔须A段的學(xué)生，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)意識(shí)對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)非常的有幫助。例如在初一有關(guān)代數(shù)入門的教學(xué)時(shí)，對(duì)于其中代數(shù)求值的計(jì)算題，因代數(shù)中字母取值的不同導(dǎo)致了最后的計(jì)算結(jié)果也不相同，因此在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想以及相關(guān)的案例，從而培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)觀念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

2.實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)時(shí)，既需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，又要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，盡量把創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近生活實(shí)際，并能夠有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及有能力嘗試著來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與幫助。例如，在講解到七年級(jí)第七章中的“用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題”的第三課時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一元一次方程解決路程問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中分析數(shù)量關(guān)系。

（2）小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的深入發(fā)展與素質(zhì)教育的提出，老師應(yīng)當(dāng)有效地改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式，積極地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，并由小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，在相互幫助、相互檢查的環(huán)境中共同完成對(duì)知識(shí)的掌握與理解。

（3）利用直觀的教具進(jìn)行形象化教學(xué)

采用直觀的教具進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，而且還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，并營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解有關(guān)全等三角形的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分理解掌握全等三角形的概念，老師可以先讓學(xué)生運(yùn)用紙張裁剪一些完全重合與不能完全重合的三角形，并運(yùn)用教具模型來(lái)進(jìn)行直觀的演示與講解，并在整個(gè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，如把兩個(gè)全等的三角形進(jìn)行不同圖形的拼湊，并找出相關(guān)的對(duì)應(yīng)元素，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形象的感知力，而且還有效提高了課堂教學(xué)效率。

3.科學(xué)合理地優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予一定的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并體驗(yàn)到成功的愉悅，同時(shí)客觀的課堂評(píng)價(jià)與指正，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解與掌握，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

隨著新課改的深入推廣與素質(zhì)教育的提出，對(duì)于老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確定時(shí)，要根據(jù)新課改背景下所提出的要求，進(jìn)行不斷的更新與調(diào)整，從而有效確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。