模型教學(xué)在初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

王淑榮

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)柴崗初級中學(xué) 吉林長春 130204）

初中幾何教學(xué)教學(xué)理論經(jīng)過眾多數(shù)學(xué)家和教育工作的研究探索，往往更加符合生活實際和教學(xué)工作開展。隨著社會不斷發(fā)展，初中幾何教學(xué)理論知識的內(nèi)容更加多樣化，知識結(jié)構(gòu)也更加多樣，傳統(tǒng)的幾何教學(xué)方式往往不再適應(yīng)于新時期的幾何知識教學(xué)，所以需要對初中幾何教學(xué)模式進(jìn)行探究和創(chuàng)新，更好促進(jìn)初中幾何教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，本文通過分析初中幾何教學(xué)中的模型教學(xué)方法，并具體闡述了應(yīng)用模型教學(xué)是初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展內(nèi)在的需求和應(yīng)用模型教學(xué)能提升初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及有助于促進(jìn)初中幾何數(shù)學(xué)課程改革等意義，希望對初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展有所啟發(fā)。[1]

一、有助于促進(jìn)初中幾何數(shù)學(xué)課程改革

初中幾何教學(xué)課程在新課程標(biāo)準(zhǔn)上需要進(jìn)行創(chuàng)新，需要對其課程進(jìn)行改革，只有借助改革才能夠更好的提升教學(xué)效果，更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)改革涉及到眾多方面，從教學(xué)方法和教學(xué)角度都需要進(jìn)行一定改改革創(chuàng)新。模型教學(xué)借助教學(xué)方法進(jìn)行有益探索，并更加注重對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)，對教學(xué)課程改革和提高教學(xué)效果都有十分重要的作用。[2]

二、應(yīng)用模型教學(xué)是初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展內(nèi)在的需求

初中幾何教學(xué)教學(xué)理論經(jīng)過眾多數(shù)學(xué)家和教育工作的研究探索，往往更好符合生活實際和教學(xué)工作開展。隨著社會不斷發(fā)展，初中幾何教學(xué)理論知識的內(nèi)容更加多樣化，知識結(jié)構(gòu)也更加多樣，傳統(tǒng)的幾何教學(xué)方式往往不再適應(yīng)于新時期的幾何知識教學(xué)，所以需要對初中幾何教學(xué)模式進(jìn)行探究和創(chuàng)新，從而更好的促進(jìn)初中幾何教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生的幾何知識學(xué)習(xí)效果不斷提高。作為一種新型的教學(xué)理論，模型教學(xué)是結(jié)合新時期的教學(xué)理論產(chǎn)生的，主要指導(dǎo)幾何教學(xué)中較為重要的理論知識和內(nèi)容，能夠為教學(xué)研究探索提供新型的教學(xué)方法，更好促進(jìn)教學(xué)理論的探究創(chuàng)新，促進(jìn)初中幾何教學(xué)效果更加提高，也能夠更好的應(yīng)對新時期初中幾何教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。作為一種新型的教學(xué)方法，如果想要取得更好發(fā)展，就需要對其進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)然初中幾何教學(xué)的發(fā)展需要借助到教學(xué)方法的創(chuàng)新，如果單純的教學(xué)方法創(chuàng)新是不成立，只有對教學(xué)學(xué)科理論進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠更好的促進(jìn)教學(xué)效果的提高，所以初中幾何模型教學(xué)方式對提高初中幾何教學(xué)質(zhì)量和效果是十分重要的，也能夠更好的促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

三、模型教學(xué)能提升初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)水平

針對學(xué)科教學(xué)工作，眾多的教育工作者更加注重對教學(xué)方法應(yīng)用的研究，也更好注重應(yīng)用新型的教學(xué)方法展開教學(xué)。針對同一門學(xué)科教學(xué)往往具備數(shù)種教學(xué)方法，初中幾何教學(xué)也是一樣，同樣具有數(shù)種教學(xué)方法。在初中幾何教學(xué)過程中應(yīng)用模型教學(xué)，可以有效完善初中幾何教學(xué)體系，對初中幾何教學(xué)效果有非常重要的影響。傳統(tǒng)的初中幾何教學(xué)過程中，教師往往針對幾何數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解和教學(xué)，學(xué)生僅僅是針對教師的講解和教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以有效進(jìn)行思考和發(fā)展自身主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都難以提高，盡管有部分教育工作者應(yīng)用其他教學(xué)方法，但實際上取得的教學(xué)效果也不是很好，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在應(yīng)用到模型教學(xué)方法之后，教師不僅可以有效豐富傳統(tǒng)形式上的教學(xué)內(nèi)容，同時可以有效設(shè)置新的幾何模型構(gòu)建，借助數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的教學(xué)方式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以通過多角度多方面感受到幾何教學(xué)的興趣，更好的參與到幾何教學(xué)過程中。另外這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的單向式教學(xué)模式，學(xué)生可以與教師進(jìn)行有效互動，更加加深對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟。應(yīng)用模型教學(xué)方式不僅可以有效創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果，在應(yīng)用模型教學(xué)方法之后，初中幾何教學(xué)方法上也增添了新素材，能夠增加了更多的教學(xué)實踐機會，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生感悟到實際的知識應(yīng)用形式，提高學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方受到眾多教學(xué)工作者的青睞和認(rèn)可，能夠有效在初中幾何教學(xué)過程中發(fā)揮出獨特的作用，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總體來說，隨著社會不斷發(fā)展，初中幾何教學(xué)理論知識的內(nèi)容更加多樣化，知識結(jié)構(gòu)也更加多樣，傳統(tǒng)的幾何教學(xué)方式往往不再適應(yīng)于新時期的幾何知識教學(xué)，所以需要對初中幾何教學(xué)模式進(jìn)行探究和創(chuàng)新，從而更好的促進(jìn)初中幾何教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。在初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，模型教學(xué)是結(jié)合新時期的教學(xué)理論產(chǎn)生的，主要指導(dǎo)幾何教學(xué)中較為重要的理論知識和內(nèi)容，能夠為教學(xué)研究探索提供新型的教學(xué)方法，應(yīng)用模型教學(xué)是初中幾何數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展內(nèi)在的需求，有助于促進(jìn)初中幾何數(shù)學(xué)課程改革，更好促進(jìn)教學(xué)理論的探究創(chuàng)新，應(yīng)用模型教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的幾何知識學(xué)習(xí)效果不斷提高。