小學語文閱讀教學的開展模式分析

（江西省貴溪市天祿中心學校 江西貴溪 335000）

一、小學語文閱讀教學開展的重要性

小學閱讀教學的重要性，是不言而喻的，其重要性主要體現(xiàn)在三點。第一點，可以豐富小學生的視野，小學語文教學的任務量還是比較少的，小學生的學習負擔是比較輕的，那么，在這個基礎上，我們是否可以，通過一些閱讀來讓學生充實自己的生活。小學生的一些思想情感，主要是來自于老師的教導，家庭的灌輸，那么，這些教導和灌輸，其實都會存在一些分歧，一些不合理的地方。要想學生真正的去，學會領悟一些思想，領悟一些境界，就必須要通過閱讀來獲取。很多小學生一般就是兩點一線，對外界的事物都是不知道，甚至不知道，四季的變化規(guī)律，以及四季的特點。對世界的看法僅僅停留于自己的目光，那么這樣狹隘的眼光，只會使得學生的思想也會變得狹隘，其發(fā)展格局又怎么可能走得遠？第二個重要性主要體現(xiàn)在學生的興趣，因為興趣培養(yǎng)在小學是最好的階段，只有讓小學生從小建立起閱讀的興趣，這種興趣才會伴隨著他走一生，因為閱讀本身就是一生的事情，是獲取知識的一個途徑，每個人的一生都是需要不斷的閱讀，不斷地去獲取，所以說，這個過程是十分重要的，這個習慣也是十分重要的，單純的去養(yǎng)成一個習慣，不如從小學階段開始就讓學生去養(yǎng)成一個興趣，培養(yǎng)閱讀的興趣，這樣對學生來說，是終身有益的。第三個重要性是體現(xiàn)在學生的應試能力方面，雖然現(xiàn)在我們一直在強調要發(fā)展素質教育，但是實際的背景是，應試教育依然占據(jù)著主體的作用，那么在這個環(huán)境下，我們就應該要重視應試教育和素質教育如何去協(xié)調，所以說，從小學階段開始培養(yǎng)學生的閱讀，是有利于其取得更好的成績，為其一生發(fā)展奠定基礎。[1]

二、如何開展閱讀教學模式

1．注重興趣傾向

在小學語文教學中，要想有效地去開展閱讀教學，那么首先作為老師的我們應該注重，學生的興趣傾向，因為小學生不同于中學生，他們在閱讀的選擇上，主要還是依據(jù)自己的興趣而來，所以說，興趣傾向對閱讀教學模式開展是個很重要的因素，小學生一般都比較傾向于自身的興趣，在這個過程中，我們就可以向學生推薦一些，格林童話，伊索寓言，山海經(jīng)。這些都是比較，符合當前小學生的閱讀興趣。在閱讀興趣上，我們又要進行分類，比如說男孩子，和女孩子之間也有一些差異，女孩子喜歡浪漫情調的一些童話故事，男孩子喜歡讀一些有主角光環(huán)的童話故事。雖然我們要重視學生的興趣傾向，但是也不能一味去迎合，因為目前市場上有一些圖書都是毒雞湯，對于學生的思想價值觀的形成都是起到了負面的影響。所以說老師叫去積極的指導，也要去嚴格的管控。[2]

2．注重閱讀活動的開展

閱讀教學不僅僅是技巧上、圖書的選擇上進行指導，而是去創(chuàng)造一個氛圍，因為小學生組織活動的能力還是比較差的，為了讓小學生融入到閱讀教學當中，如到閱讀的范圍當中，作為老師的我們，應該取定期的進行閱讀教學活動呢，組織這樣，才能讓每個學生參與進來，那么這樣的一個活動應該如何去開展了？比如說：給學生一定的時間，讓他們去選擇一些讀物進行閱讀，然后，在定期的時間內，讓每個學生去分析這個圖書講解的內容，以及表達的思想，讓老師們去評分，去評優(yōu)同時給予一些獎勵。這樣才能讓閱讀真正發(fā)揮其內涵，因為讀書不僅僅是讀取文字，而是去讀深邃的情感。所以說作為老師的我們應該注重這樣的活動開展，讓每個學生用心去讀，用心去感悟每一本圖書內在的價值。同時我們應該定期的去進行閱讀指導，因為，學生他的閱讀面是有限的，他的知識量也是狹隘的，我們應該給予一定的技巧和一定的分析，讓學生更好地去進行閱讀。

3．注重和學生交流

每一本圖書及內在的感情和價值，在每個人眼里所折射出來都是不一樣的，雖然我們一直在課堂上強調每一本書它的價值是什么？它的存在意義是什么？從文學的角度，從歷史的角度去分析他們，但是這并不是固定的，所以說，閱讀教學的開展模式千萬不能僵化，而是讓學生有足夠的自己的見解，所以說在這個過程中我們要注意和學生的交流，去獲取學生對這本書的理解，和他在交流過程中，獲取他對這本書的看法，這樣才能提高學生，才讓學生有一個更廣闊的視野是分析這本書。讓我的教學經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)很多語文老師總是僵化閱讀教學的模式，小學生有一些思想還不是很健全，他們對一些突出的認知還是停留在老師的一些講解上，雖說他們分析一本文學作品或者是小說的時候，都是從應試的技巧上去分析，那些東西，都是人所眾知的，并沒有自己的看法。[3]

結語

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要尊重學生的閱讀習慣，讓學生首先通過預習教材教學文本先學先問，然后教師根據(jù)學生的困惑和疑問展開教學，在課堂教學中后導后教，讓每個學生都能夠在閱讀課堂中有所收獲，不斷提高閱讀能力。