愛無聲處 潤物及心

（安徽省安慶市開發區舒巷小學 安徽安慶 246000）

記得我上小學四年級時，班主任老師因為我們不聽話，氣得不小心將自己的高跟鞋都踢掉了，甚是不解！老師為何要發這么大的脾氣？自我從教二十余年來，切身感受，親身體驗，方知班主任工作的辛酸和不易。班主任是一個復合性角色，既是“老師”，又是“慈母”，還是“安全員”……工作起來既繁忙瑣碎，又快樂充實。讓我深切體會到，只有全體學生，全體家長和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，才會收獲更多的欣喜。

我將我班主任的工作重點分為以下幾個方面：

一、視如己出的對待孩子

愛是無聲的語言，您的每一句話，每一個動作，在充滿靈性的孩子心中都會留下深刻的印象。在學習上，我扮演著“老師”角色，發其閃光點，鼓勵其信心，傳授知識，教會明理。在生活中我扮演著“慈母”角色，天氣不好，及時提醒他們增減衣服，春季傳染病多，提醒他們多喝水，多吃水果。孩子不舒服，會主動摸摸她的頭，看看燒不燒？問他渴不渴？有什么情況會第一時間聯系家長。課下，還要做好“安全員”這一角色，時刻提醒他們別你追我趕，別你打我鬧，別去危險的地帶玩耍，別玩危險游戲......

教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待特殊學生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。我班有位學生叫孫佳怡，父母離異，孩子歸父親，父親又常年在外打工，還欠了別人的外債。母親被判刑十年，已經好多年沒有見了，孩子一直寄宿在小飯桌，在我了解這些情況后，無論在學習上，還是在生活上，我都用心去關注她，經常與她聊天，問問她吃了什么好吃的？睡得怎么樣？和小飯桌的小伙伴相處的好不好......時常還會去抱抱她，親親她，給她留下我的電話，有事就找我。缺少母愛的小家伙，總是不經意間地脫口而出喊我“媽媽”。感人心者，莫先乎情。只有將愛落到細微實處，你將必定收獲孩子們更多的愛，這便是我最快樂的一件事。

二、朋友似的相處對家長

現在的教育都提倡“家校齊攜手，共筑教育夢”，孩子們的進步，班級、學校活動的開展，離不開教師，更離不開家長，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。因此，我通過校訊通、家長微信群這些平臺，主動與家長們保持聯系，將孩子們不足、進步、優點等各種表現反饋給家長。為了孩子們的進步，家長們都群策群力，共同商量對策。為了提高孩們的學習興趣，我班陳楚航、程浩凌、王浩源、胡逸濤和章靜五位同學家長，共同出資，給班上每一位同學都獎勵一套學具，激勵他們努力學習。為了提升孩子們的閱讀能力，擴大閱讀范圍，增長見識，我班吳嘉誠家長默默購買了四十八套適合二年級孩子閱讀的書寄給了我，拜托我把這些書與孩子們分享。在學校舉行慶“六一”活動中，我班有十一位家長主動參與節目中來，排練期間，音樂剪輯，節目編排，大家都出謀劃策，放學后不厭其煩的訓練。演出結束，掌聲不斷，效果不同凡響。正因為我與每一位家長都能友好相處，一視同仁，贏得了家長的信任和支持，他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然是孩子們。

三、以身作則對待自己

大教育家烏申斯基曾有過這樣的一段話，“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作，每一個眼神，每一種表情，會細心傾聽老師的每一句話，他們對班主任有種一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素養，道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中，我時刻注意自身形象，為人師表，言傳身教。在語言和行為上為學生起表率作用，在出勤、衛生方面做出好榜樣。來到這所學校任教三年，在我的帶動下我班已連續三年被評為“文明班級”，在趣味運動會上我班又被評委“先進集體”。

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。與家長多交流，多溝通，換位思考，才能換來心與心的靠近。對自己要時常反思，要適時總結，深入總結，才能更加有效班主任工作的開展。班主任的工作是“潤物細無聲”的細活，將愛傳遞到底，將真誠滲透到底，將責任擔當到底，我相信，我的班主任工作的開展更會如魚得水，我將必定撐起一支長蒿，向青草更深處漫溯！