初中體育教學中興趣教學法的融入

（四川省廣安實驗學校 四川廣安 638000）

隨著新課改的進一步深化，學生的課堂主體地位得以明確，同時也產(chǎn)生了諸多教學方式，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，其中興趣教學法主要是通過培養(yǎng)學生對于體育的興趣來提高課堂教學質量，因此如何將這種教學方式有效融入至初中體育教學中，成為現(xiàn)下初中體育教師需要考慮的一項重要問題。因此，初中體育教師在實際教學的過程中，需要積極進行探索，利用興趣教學法來提高課堂教學的有效性，全方位提高學生的身體素質。

一、興趣教學法融入的重要性分析

在新時期下興趣教學法儼然已經(jīng)成為當前一種有效的教學方式，被廣泛應用至課程教學中。通過將興趣教學法融入初中體育教學中，可以有效提高課堂教學質量，具有重要的現(xiàn)實意義[1]。首先，興趣教學法的融入可以營造良好的課堂氛圍，在初中體育教學中，結合學生的興趣愛好、個性特點來開展課堂教學工作，可以構建起一種良好的課堂教學氛圍，使得課堂教學氛圍可以更加活躍，而學生也會在興趣的驅使下，積極參與到體育活動中，提高課堂教學的有效性，既改變了傳統(tǒng)教學方式，同時也尊重了學生主體地位。其次，有助于培養(yǎng)學生對于體育課程的興趣。這種教學方式的出現(xiàn)與實施，主要是為了進一步了解當前學生在體育課堂中的心理、身體素質、個性發(fā)展等方面的相關內容，然后結合具體情況采取有效方式，對學生進行正確的引導，促進學生全面發(fā)展，可以有效提高學生對于體育課程的學習興趣。值得注意的是，教師在實際教學的過程中，必須要將學生自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來，促使學生可以積極參與到課堂教學活動中，使得學生可以處于一種良好的學習環(huán)境中，完成體育學習，改變傳統(tǒng)單一、枯燥、乏味的課堂教學模式，對于初中體育教學的進一步發(fā)展具有促進作用。

二、在初中體育教學中融入興趣教學法的有效方式

為了將興趣教學法快速融入到初中體育教學教學中，初中體育教師就需要結合實際情況對融入方式進行探索，采取多種方法手段來提高課堂教學的趣味性，最大程度上提高課堂教學有效性。

1．建立興趣小組

興趣小組的建立，主要是為各項教學活動、游戲活動的開展提供便利。教師在實際教學的過程中，需要依據(jù)學生個人興趣愛好、特征等，對小組進行科學劃分，保證小組成員的興趣愛好相同，使得這些組員在活動過程中可以互相影響、彼此促進，為體育活動的持續(xù)進行奠定有利基礎。與此同時，為了滿足當前初中生對于體育活動的多樣化、個性化需求，教師在設置體育運動時也應該遵循多樣化原則，將不同種類、且深受學生喜愛的體育運動引入到課堂教學中，同時在這些體育運動之間構建聯(lián)系，使學生通過課堂學習掌握更多的體育知識，促使學生全面發(fā)展[2]。例如，街舞與籃球運動，這兩項內容可以在同一節(jié)體育課程中為學生展示，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來對運動種類進行選擇，通過這種方式來激發(fā)學生對于運動的熱情，在提高學生身體素質的基礎上，還可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生自身的多樣化需求，為初中體育課堂教學質量的進一步提升創(chuàng)造有利條件。

2．增加游戲教學活動

興趣教學法的應用與融入，與游戲教學活動有著密不可分的聯(lián)系。因此，在采用興趣教學法時，體育教師應注意結合游戲教學活動來開展，進一步提高興趣教學法的有效性與趣味性，符合新課改對于初中課堂教學的各項需求。在體育教學的過程中，體育教師應該結合學生自身特點、興趣愛好、課堂教學情況、教學要求等方面的相關內容，對課堂教學計劃做出進一步優(yōu)化與完善，同時設計趣味游戲活動，并讓學生通過投票選擇的方式，選擇自己感興趣的游戲，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，確定游戲活動。在體育運動選擇方面，教師則是應該盡可能選擇受學生廣泛喜愛的體育運動，保證學生可以積極參與到體育活動與游戲活動中。在基礎上，教師還可以充分利用課堂時間，將學生隨機分組，組織學生參加球類比賽，以此來充分激發(fā)學生的參與積極性，而這種團隊合作的運動項目，還可以有效培養(yǎng)學生的團結合作精神，促使學生在彼此合作的過程中共同促進、共同成長，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3．創(chuàng)設課堂教學情境

良好的課堂教學情境不僅可以提高學生的運動體驗，同時還可以讓學生在潛移默化中形成良好的體育觀念，對于培養(yǎng)學生運動自覺性具有重要意義。由于學生自身身體條件、性格、愛好等方面存在明顯差異，因此在課堂教學中，學生對于體育教學的需求也呈現(xiàn)出差異化、多樣化的發(fā)展趨勢，這就需要教師在實際教學的過程中，尊重學生個體之間的差異性，結合學生不同的興趣愛好，創(chuàng)設合理的教學情境，使得學生可以在良好的教學情境中感受來自不同體育項目所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)學生對體育課程的興趣[3]。與此同時，良好的課堂教學情境還有助于學生緩解來自于文化課學習方面的壓力，從而放松身心，緩解身體、大腦、心理上的疲勞，深化學生對于體育運動的了解，培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)，為提高學生身體素質奠定有利基礎。

結語

綜上所述，在初中教學中，體育學科是一部分重要的學習內容，而體育教學開展的主要目的在于培養(yǎng)學生良好的運動習慣與體育觀念，提高學生身體素質。然而，在實際教學中教師所采用的傳統(tǒng)教學方式并不能起到較為良好的教學效果。因此在今后教學的過程中，體育教師應該積極探索將興趣教學法融入體育教學中的有效途徑，采用多種方式，來提高體育教學的趣味性，進而充分激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其自主學習能力，為其今后的學習與發(fā)展奠定有利基礎。