中學政治教學中存在的問題分析

（長春市晨宇希望中學 吉林長春 130600）

政治教學在中學課程中處于一個尷尬位置，從情感角度出發，政治課無疑是一堂嚴肅、缺乏趣味的課，而且對學生來說這并不是關乎升學考試的主要科目，面對現在普遍存在的只重視分數、升學而不重視真正學的意義和原本目的的現象，學生們毫不猶豫的將政治課程劃出了認真攻克的科目計劃中，這無疑給老師出了一個很大的難題，因此現在的政治教學情況用“掙扎著進行”來形容一點都不過分，從效果來看也不能令人滿意。[1]

一、中學政治教學存在的問題

1．教學方式單一

形式服務于內容。如果盲目地采用不同的教學內容和教學目標，不僅會使學生失去學習的熱情，也會使學生難以很好地實現教學目標。一些教師盲目地要求學生無論教什么內容都要讀書，然后開口說話，這將抑制他們的思維，使他們的學習積極性得不到發揮。

2．學生興趣不足

在應試教育思想的影響下，學生在學習負擔較重的情況下逐漸失去了對政治學習的興趣。此外，一些教師在這門學科的教學中存在很多問題。一些老師在解釋的時候也缺乏靈活性和主動性，這導致了學生的不信任。教師不能放棄學生，學生缺乏獨立和活躍的空間。老師的教學缺乏藝術性。[2]

3．課外閱讀不被重視

許多教師認為，只要政治課的教學能把課本上的知識反復背誦下來，教師要掌握好內容，所有的試題都會做就是主要任務，至于能理解多少課外內容是不必要的，只會加重負擔?，F代中學生所接收到的信息是非常大的，但是能夠為思考問題提供支持的信息卻不那么容易獲取，并且缺乏經驗，對書本理論的理解缺乏必要的感性認識。對于中學生，閱讀可以彌補缺乏實踐經驗，豐富學生的感性認識，使他們更容易理解理論知識，同時彌補教材滯后的缺點，以改變政治課教學的枯燥的情況，有效地提高中學政治課教學的有效性。[3]

4．奴化教育的方式依然存在

所謂奴性是一種強迫灌輸的方式。教學在新課程改革下，與之前的舊教材相比更接近生活，接近學生的實際和教學材料中每個知識創造故事的情況下，可以使抽象的知識更具體，具體而深刻的問題，有助于激發學生的思考，找出知識之間的關系。使學生具有學習興趣，提高能力。然而，一些教師，尤其是那些對舊教科書有透徹了解的教師，仍然使用以前的方法：直接提問，讓學生找到答案。讓學生畫書，然后背誦知識。在教學中，學生不被視為主體，教師完全主導課堂，不了解新教材的寫作意圖，不善于利用教材的有利情況。這樣就降低了學生對知識理解的效果。[4]

二、教學改進策略

1．追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性

在沒有平等和諧的課堂教學的前提下，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。因此，教師首先要轉換角色，確認新的教學身份。根據美國課程專家多爾的說法，教師是現代課程中“平等的首領”。作為“平等的領袖”，教師應該承擔起組織者、引導者和參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學的積極性。

2．轉變思想，真正樹立“以學生發展為本”的意識

學生主體思想已經被大多數的教師認可，但在具體的思想政治課教學過程中，學生的主體作用發揮往往不理想，主要原因是教師用來讓學生跟隨他們的思維，使學生成為學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有意識和創造力，是一種被動的接受，不能發揮學生的主體性，很難提高學生的素質。因此，政治教師必須在教學實踐中真正樹立學生主體思想，并將其貫徹到具體的教學過程中，尊重和信任學生主體，使學生積極參與課堂教學。

3．加強和促進中學政治課的閱讀教學。

首先，我們應該引導學生閱讀教材。定期在公告欄、學習領域等小位置粘貼政治話題、新聞報道等話題的文章內容;對國內外重大事件進行討論，進行政治沙龍;定期舉辦課外閱讀新聞評議會、時事新聞知識競賽等，鍛煉學生的政治紀律思維，努力營造閱讀氛圍。同時，我們應該結合學科教學，為學生提供多樣化的閱讀材料。盡量選擇學生在生活中可以接觸、體驗和感受的材料，以提高學生的政治素養。此外，閱讀活動可以進一步發展。例如，鼓勵學生以身邊的政治故事為切入點，參與相關的探究活動。指導學生自己發現問題，自己設計探究計劃，撰寫探究報告。這將有助于引導學生擴大閱讀，培養收集和掌握信息的能力，培養學生探索和利用書本知識分析和解決實際問題的能力。這樣也可以達到與實踐和社會生活相結合的目的，可以說一舉兩得。

4．轉變觀念，貫徹新課改理念，積極走進新課程

中學政治教師應加強對新課程標準的研究，正確認識“立體化”目標及其關系，進一步認識新課程與新教材。中學政治教學的新課程從以往的知識教學和知識掌握轉向注重學生能力的培養，培養學生的情感態度和價值觀。

結語

綜上所述，不難發現在中學思想政治教學中還存在著一些問題。這些問題已經成為阻礙思想政治課堂效率提高的重要因素，亟待解決。中學政治教師應與時俱進，摒棄傳統的教學觀念，提高課堂教學質量，重視政治教育的目的，合理安排教學。作為中學政治課堂教學的指導，教師在教學過程中應充分發揮主觀能動性，通過實踐不斷積累教學經驗，注重培養學生的自主學習能力和實踐能力。只有這樣才能有利于培養學生正確的價值觀和人生觀。在教學實踐中，教學理念不斷更新，課堂氣氛輕松活躍，創新教學方法，注重學生的個人發展，和現代動態教學方法是積極引入，以真正提高課堂效率和振興思想政治課程。