讓農村小學生愛上美術課的“秘密武器”

吳柳姣

當前農村的小學美術教學條件較以前已經有所改善，但與城市學校相比還有很大差距，這種差距不僅體現在教學條件上，還體現在美術學科被學生、家長及其他教育工作者的重視程度上。由于一些特定環境因素的影響，許多學生片面地認為美術課可學可不學。成績好的學生，認為上美術課是在浪費他們的時間，即使坐在美術課堂上，面前擺的也是其他學科的作業，成績差的學生則對上課抱著無所謂的態度，你們做你們的，我玩我的。針對這些情況，筆者從三方面來談談讓農村小學生愛上美術的“秘密武器”。

一、武器一：生活化，讓農村小學美術課“突出重圍”

孩子的繪畫作品大多反映了孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子們自己的生活經歷和生活體驗。比如記日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達力。通過整理自己的思維，選取生活中最感興趣的內容，以美術的視角，用連環畫的形式，再配以畫龍點睛的文字來表現事情的經過，表達自己的情感、態度、價值觀。

又如在《淅瀝的小雨》一課中，教師采用將音樂、小品劇表演與美術教學活動相結合的教學策略，巧妙地將音樂、小品劇表演等與美術教學活動有機整合，以再現學生熟悉的生活場景代替教師的千言萬語，有效激發出學生積極回憶、自主感受的熱情，直觀而迅捷地喚起了學生的生活體驗，激活了學生的思維，發展了學生的創造想象能力和獨特個性。

在教學中，我們應該積極地開發，有效地去利用好美術的生活資源，讓美術教學更加貼近學生熟悉的現實生活，讓學生感受到美術就在生活中，到生活中也能學到美術，從而激發學生對美術的持久興趣，讓學生愛上美術。

二、武器二：家庭作業，讓農村小學美術課“乘勝追擊”

家庭作業是我們美術教師的重要陣地，是學校與家庭溝通的橋梁，是教師教學反饋的一面鏡子，對于孩子的成長也非常關鍵。但在學生課業負擔已經很重的情況下，美術學科的作業要適量適當，要注意質和量的結合，要注重作業形式的多樣化，注重知識與實踐的創新。

1.預習的作業

將下次要學習的內容分解一部分作為作業布置下去，為下次上課做好鋪墊。如《小樹快快長》中，觀察大樹，從而使學生了解到樹的結構主要由樹干和樹冠兩大部分組成，讓學生用手摸一摸樹皮，知道有的樹皮表面光滑，有的樹皮表面粗糙。通過細心的觀察，學生還發現樹葉的顏色豐富多彩，樹的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、橢圓形。通過細致的觀察，學生在課堂上用紙做自己喜歡的樹時就游刃有余了。這樣的課就可以布置事先觀察的作業，明確要求：看什么？怎么看？做到有的放矢，內容無需太復雜。

2.鞏固的作業

將當天所學加以再練習，使所學知識得以鞏固和加強。如：“我們制作了風車，你們學會了嗎？”“學會了！”“回家后，教你的爸爸或媽媽制作風車，下次帶來我欣賞，看看哪位小老師教得最好！”技能性的東西是需要不斷重復來強化的。當然，我們要把這些任務布置得巧妙些，讓學生感覺這不是任務、不是負擔，而是一種樂趣、一種自豪和驕傲。

3.延伸的作業

學習了一種畫法或一種制作方法后，要求學生利用這種方法去做相應的練習。如：“今天我們用對稱剪紙的方法剪制了蝴蝶，你還能用這種方法剪些什么？回家去剪一些不同的對稱圖案，我們看看哪位同學剪得又多又好。”延伸式的作業是給學生另加的，而且在層次上要有提高，要有一定的難度，所以要注意語言的激勵和引導，要激起學生的創作欲望。

4.補充的作業

一節課的時間，除去老師講授的時間，其實學生練習的時間并不多，尤其是只要求一課時完成的教學內容。這時，教師就可以將未完成的作品變成家庭作業，以免學生因時間不夠而潦草完成。如：《小小建筑師》中，就可以布置：“同學們畫了許多的房子，可惜這些房子還沒完成，回家后，你們再繼續修建你們的城堡、高樓，下節課我們比一比，看哪個同學的高樓最美，城堡最有特點。”補充式作業很好地解決了作業做不完的現象。

蘇霍姆林斯基認為，課外作業應當是知識的發展和深化，是學習能力的改善，是掌握課堂知識的準備，應當讓學生在課外去觀察自然界的事物和活動現象，發展個人的愛好和需要，滿足個人多方面的智力需要。只要我們正確引領，多動腦筋，美術家庭作業也能成為小學生愛上美術的法寶。

三、武器三：展示平臺，讓農村小學美術課“全面勝利”

美術課程標準指出：在義務教育的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的學習狀況，幫助學生了解自己的知識能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和動力。隨著新課程理念的更新和“美術”概念的內涵及外延的不斷擴展，美術課程不僅僅是課堂教學，還延伸到課外，把現有的美術作品閑置起來，是對美術審美資源的浪費，因此，美術作品展示的平臺要多樣化，滿足當前科技發達的時代需求。

1.班級畫刊展示

課堂上，師生一起選拔每位學生的個性作品或在原來基礎上有所發展的作品及時進行畫刊形式的展示，盡量做到每個學生都有展示的機會，班級畫刊形成了教室里的一道亮麗色彩，也是學生最愛的一角。

2.少年宮畫室展示

我們美術有兩個功能教室，平時在畫室里進行常規性的作品展示，每個學期末，我們將學生的部分優秀作品進行匯報展示，接受全校師生的大眾評審。

3.學校樓道展示

我校各樓層樓道的墻壁上都相應的訂著可循環使用的樹脂展示框，一學期或一學年，通過學生的作品評比，選出一些色彩豐富、構圖飽滿、欣賞性強的作品放入框內，供全校學生及家長欣賞評議。

4.網絡展示

隨著科技的進步，農村孩子的家中也有了電腦、智能手機，每個學生都有自己的QQ。學生代表把每節課的優秀作品及作者通過美圖秀秀裝飾成畫報，發到相應的班級QQ群的相冊里，供班級老師和同學欣賞評價。美術老師把優秀作品制成畫報發到微信朋友圈，給全區的美術教師及同事評價點贊，再把截圖課前給各班學生看看他們的成果。這個展示平臺調動了學生創新、創作的欲望和動力。

總之，讓小學生愛上美術課的方法有很多，需要我們美術教師去探索、去實踐。不管什么“武器”，能讓學生參與課堂教學，使學生更積極地思考、更高興地學習就行。這樣的“武器”讓學生對課堂有念念不忘的感覺，讓學生喜歡上美術課，愛上美術課，不上美術課時想念美術課。endprint