小語課堂教學激發學生主動有效參與的策略

孫興中

語文是一門基礎工具課，語文課堂教學效果的最優化取決于學生的主動參與狀況，作為教者，必須想方設法，從“主體發揮、平臺搭建、興趣激發、學法指導”等方面運用教學策略，喚起學生主動參與學習的欲望，培養和提高學生主動有效的參與度，使學習過程更具主動性、高效性、生動性和靈動性。

一、關注主體是前提

1.營造氛圍敢參與

俗話說：“親其師，信其道。”創設和諧民主的課堂氛圍是營造互動課堂的前提。我在教學中，采用聊天、猜謎、游戲、講故事等活動創設寬松的教學氛圍，以和藹的教態、親切的語言激發學生主動地投入學習過程，使學生樹立學習自信心，勇敢地參與學習的全過程。

2.熱愛學生想參與

尊重學生，鼓勵學生的創造性見解；理解學生，寬容學生的錯誤見解；熱愛學生，珍惜學生真實的見解。在教學中，我鼓勵學生提出不同意見，鼓勵不懂就問，允許答錯了重答，學生能做到暢所欲言，能在一種充分放松的狀態下張揚個性，實現自我。

3.彰顯主體愿參與

在教學中，我嘗試著把“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學生，引導學生在揭示課題時進行猜想，嘗試用原有的知識及經驗、運用知識遷移主動地探索新知識，最大限度地讓學生動腦、動口、動手，激發學生主動參與學習的自信心。

二、搭建平臺是基礎

在小學高年級語文課堂教學中，教師要多渠道、全方位地為學生創造機會，提供參與的時間與空間，讓學生自己發現、提出、分析和解決問題，自己歸納總結，動手實踐……把握學習的主動權，成為學習的主人。