關(guān)注文體，聚焦表達(dá)

馮婧

教材分析：

《莫高窟》是蘇教版五上第五單元以“祖國(guó)各地”為主題的美文中的第三篇課文。綜觀整個(gè)單元的文章，側(cè)重點(diǎn)各有不同：《黃山奇松》側(cè)重于圍繞中心將內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)；《黃果樹(shù)瀑布》側(cè)重于按一定的順序?qū)懗銎俨嫉男螒B(tài)和聲響；而《莫高窟》表達(dá)簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。描寫(xiě)的對(duì)象也有區(qū)別：前兩篇描寫(xiě)的是自然景物，第三篇描寫(xiě)的是人文景觀。在以往的學(xué)習(xí)中，將寫(xiě)景類文章專門(mén)放在一個(gè)單元的情況不多，所描寫(xiě)的景色也都是自然景物，學(xué)習(xí)像莫高窟這種人文景觀類的文章尚屬首次。

《莫高窟》是一篇典型的狀物類說(shuō)明文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。這就告訴我們教學(xué)這類文章主要做兩件事：一是把握課文說(shuō)明的要點(diǎn)，二是初步了解說(shuō)明方法以及運(yùn)用這種方法的好處。告訴學(xué)生說(shuō)明方法的名稱永遠(yuǎn)是次要的，體會(huì)這些方法的特殊表達(dá)作用和效果才是最重要的?？傊R(shí)文先辯體，解文先理序。尋找一類文體課文的教學(xué)規(guī)律，探尋其表達(dá)的秘妙，不僅可以讓閱讀教學(xué)生趣盎然，也能讓學(xué)習(xí)真正在課堂發(fā)生，讓教學(xué)更加有效。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的深入學(xué)習(xí)，感受彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)，加深對(duì)莫高窟藝術(shù)價(jià)值的理解。

2.在把握文章整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分類別和摹狀貌的說(shuō)明方法，并能在合作學(xué)習(xí)中嘗試遷移運(yùn)用。

設(shè)計(jì)理念：

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，從“例子”中習(xí)得方法，從而能舉一反三，由此及彼，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。本教學(xué)設(shè)計(jì)以課文的文本特點(diǎn)和表達(dá)方式為抓手，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)本課核心的閱讀教學(xué)價(jià)值：整體入手，了解文章的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)順序；體會(huì)本課“分類別和摹狀貌”這兩種獨(dú)特的說(shuō)明方法；感受課文用詞的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，體會(huì)表達(dá)效果，為以后閱讀和學(xué)寫(xiě)更多此類文章和書(shū)籍奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在把握文章整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分類別和摹狀貌的說(shuō)明方法，并能在合作學(xué)習(xí)中嘗試遷移運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課前積累：

課前積累現(xiàn)代詩(shī)《釋敦煌》。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，豐富學(xué)生對(duì)敦煌的情感】

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧

1.同學(xué)們好！這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——莫高窟（齊讀課題）。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

3.難怪作者說(shuō)它是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。作者是從哪三方面來(lái)介紹的？（相機(jī)板書(shū)：彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞）

【設(shè)計(jì)意圖：整體把握，溫故而知新。喚起學(xué)生已有的對(duì)莫高窟的記憶，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)從整體上把握課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的整體意識(shí)】

二、學(xué)習(xí)壁畫(huà)及其說(shuō)明方法

1.課文寫(xiě)了三部分內(nèi)容，從篇幅上看，側(cè)重介紹哪部分？

2.我們把目光聚焦到壁畫(huà)上，默讀第三自然段，壁畫(huà)給你留下了怎樣的印象？感興趣的地方做批注。匯報(bào)交流：

（1）從“四萬(wàn)五千多平方米”感受到壁畫(huà)的宏偉。

（2）壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

小結(jié)：按照壁畫(huà)內(nèi)容，將它分成四類來(lái)介紹，這種說(shuō)明方法叫作分類別。這么多壁畫(huà)，作者用分類別的方法就給我們介紹清楚了。

（3）學(xué)習(xí)飛天，感受壁畫(huà)的精美瑰麗。

①通過(guò)朗讀，體會(huì)四字詞語(yǔ)的簡(jiǎn)潔凝練；

②想象畫(huà)面，感受飛天形象之美；

③對(duì)比發(fā)現(xiàn)摹狀貌的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。

小結(jié)：文中通過(guò)抓住飛天的動(dòng)作、姿態(tài)，寫(xiě)出它的美，這種說(shuō)明方法我們把它叫作摹狀貌。

總結(jié)：這段寫(xiě)了壁畫(huà)的宏偉瑰麗，用分類別把壁畫(huà)內(nèi)容介紹得清楚明白，用摹狀貌將飛天介紹得栩栩如生，讓我們對(duì)壁畫(huà)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知壁畫(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)四字詞語(yǔ)的凝練，初步感受文章的語(yǔ)言特色。引導(dǎo)學(xué)生在了解文章寫(xiě)了什么的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究作者是怎么寫(xiě)的，為下面遷移運(yùn)用奠定基礎(chǔ)】

三、運(yùn)用對(duì)比的方法，遷移學(xué)習(xí)彩塑

1.請(qǐng)大家自由讀第二自然段，聯(lián)系壁畫(huà)的寫(xiě)法想一想：作者是怎么介紹彩塑的？匯報(bào)交流：

（1）作者也運(yùn)用了分類別和摹狀貌的說(shuō)明方法。

（2）作者把彩塑分成了四類，分別是菩薩、天王、力士和臥佛。

（3）抓住菩薩、天王、力士的神態(tài)，讓我們感受到菩薩的慈祥與善良、天王的威嚴(yán)、力士的強(qiáng)壯勇猛和力大無(wú)窮。

2.小結(jié)：菩薩、力士、天王、臥佛各有各的不同，各有各的特點(diǎn)，這就叫個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

【設(shè)計(jì)意圖：在遷移運(yùn)用中加深對(duì)說(shuō)明方法的理解】

四、讀寫(xiě)結(jié)合，嘗試運(yùn)用

師：同學(xué)們，和莫高窟同時(shí)被列為世界文化遺產(chǎn)的秦兵馬俑，不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。老師今天帶來(lái)了幾種，請(qǐng)大家欣賞一下：這是跪射俑、將軍俑、立射俑、鞍馬騎兵俑。你能試著運(yùn)用我們新學(xué)的說(shuō)明方法，寫(xiě)寫(xiě)它們的樣子嗎？

1.出示圖片，我們可以從哪些方面來(lái)描摹它們的特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生寫(xiě)作：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。3.投影展示。

總結(jié)：同樣是景物類文，《黃果樹(shù)瀑布》和《莫高窟》在寫(xiě)法上一樣嗎？同樣是描寫(xiě)一處景觀，不同的寫(xiě)法有不同的妙處，以后我們還會(huì)繼續(xù)深入地去學(xué)習(xí)。下課！

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試遷移運(yùn)用說(shuō)明方法，努力做到學(xué)以致用。站在整個(gè)單元的視角關(guān)照本課的特色，將學(xué)生的思維引向更深處】endprint