關注文體，聚焦表達

馮婧

教材分析：

《莫高窟》是蘇教版五上第五單元以“祖國各地”為主題的美文中的第三篇課文。綜觀整個單元的文章，側重點各有不同：《黃山奇松》側重于圍繞中心將內容寫具體、寫出特點；《黃果樹瀑布》側重于按一定的順序寫出瀑布的形態和聲響；而《莫高窟》表達簡潔，結構嚴謹。描寫的對象也有區別：前兩篇描寫的是自然景物，第三篇描寫的是人文景觀。在以往的學習中，將寫景類文章專門放在一個單元的情況不多，所描寫的景色也都是自然景物，學習像莫高窟這種人文景觀類的文章尚屬首次。

《莫高窟》是一篇典型的狀物類說明文。《語文課程標準》明確指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。這就告訴我們教學這類文章主要做兩件事：一是把握課文說明的要點，二是初步了解說明方法以及運用這種方法的好處。告訴學生說明方法的名稱永遠是次要的，體會這些方法的特殊表達作用和效果才是最重要的。總之，識文先辯體，解文先理序。尋找一類文體課文的教學規律，探尋其表達的秘妙，不僅可以讓閱讀教學生趣盎然，也能讓學習真正在課堂發生，讓教學更加有效。

教學目標：

1.通過對文本語言的深入學習，感受彩塑和壁畫的特點，加深對莫高窟藝術價值的理解。

2.在把握文章整體結構的基礎上，學習分類別和摹狀貌的說明方法，并能在合作學習中嘗試遷移運用。

設計理念：

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”，從“例子”中習得方法，從而能舉一反三，由此及彼，這是語文學習的根本。……