湖南少數民族織錦人才培養現狀調查及對策分析

李莉

〔摘 要〕“一帶一路”戰略提出了有關文化沖突與交融、文化共鳴、價值認同等幾個重要的文化發展導向。因此，挖掘和培養民族織錦人才，將織錦藝術的研究深入到與之相關的地域文化、民俗、歷史和時代特征之中，將有助于我們在新時代背景下全面推廣和傳播傳統文化，對保護人類文化的多樣性與多元發展具有重要意義。

〔關鍵詞〕少數民族；織錦；傳承；人才培養

湖南少數民族織錦歷史悠久、題材廣泛、內涵豐富、形式多樣，是最具特色的工藝美術形式之一。我們通過對湖南少數民族織錦從業人員的走訪調查與實證研究，為傳承與發展民族傳統文化，增強織錦從業人員設計能力和創新產業發展理念提供研究材料，為2016年度國家藝術基金項目“湖南少數民族織錦文化創意與工藝創新人才培養”方案的制定提供理論依據。

一、調查對象分析

（一）本次調研對象共37人。

（二）確定上述學員為調查對象的原因

1.年齡：以21-40歲年齡段學員為主，此年齡階段的織錦人才技藝相對成熟，對市場的觀察和把控有其職業經驗。另外，考慮到當前從事織錦行業的人員年齡整體偏高，面臨后繼無人的狀況；因此有意識地挑選了部分年齡偏低的青年從業者進行調查采訪。

2.學歷：調查對象分為高校教師、織錦從業人員兩大部分；因此學歷上也出現了兩極分化的情況。高校教師在織錦理論領域有較深研究且設計能力較強，而織錦從業人員織錦技藝純熟但缺乏美學嘗試。因此，有意識地將他們的意見和建議進行互補，使得到的理論數據更具指導性。

3.區域：因為調查項目針對的是湖南少數民族織錦，因此調查區域以湖南地區少數民族織錦聚集地為主，基本是來自湖南懷化通道（侗錦）、湖南龍山縣（土家織錦）、湖南江華（瑤錦）和湖南靖州（苗錦）的從業人員。

二、調查方法

（1）文獻法。從知網及校內校外圖書館搜索相關的文獻資料，了解湖南少數民族織錦發展現狀、研究動態，為本研究提供理論參考。

（2）訪談法。以湖南少數民族織錦從業人員作為訪談對象，通過談話采訪的方式完成數據統計。

（3）調查法。通過走訪龍山縣、懷化通道、江華等湖南少數民族織錦人才集中地進行實地調查。

（4）數據分析法。有針對性地制定訪談大綱和調查問卷，運用SPSS15.0軟件進行數據分析，獲得參考數據，并分析得出結論。

三、訪談大綱

（一）土家族織錦技藝傳承人訪談

1.您是怎樣掌握土家族織錦技藝的？師從于誰？學了多少年？

2.過去的土家族織錦一般都織什么圖案？現在的土家族織錦與傳統的織錦相比發生了哪些轉變？

3.您身邊掌握土家織錦技藝的人數大概有多少？每家每戶都會織嗎？技能熟練程度怎樣？

4.您目前帶有徒弟不？有幾個？帶徒弟的標準和要求是什么？

5.您家里還有人學織錦不？您的子女會不會？他們如何看待您手中的織錦？

6.您認為現在的土家族姑娘喜歡學習織錦嗎？為什么？

7.您的織錦傳承有限公司創建于哪一年？日常運營情況怎樣？以您的織錦傳承有限公司為例，談談土家族織錦傳承有困難不？ 為什么？

8.與過去相比，目前學習土家族織錦的狀況發生了哪些改變？您覺得主要有哪些原因？

9.當地來您織錦傳承有限公司學習織錦的大多是什么年齡階段的？青年人多嗎？一般學多久？

10. 您對土家族織錦技藝的傳承有哪些展望和建議？

（二）年輕的織錦女性訪談

1.您家人對你學習織錦技藝有什么想法？

2.您認為學習織錦有哪些好處？

3.您認為現階段土家族織錦技藝傳承可以選擇哪些合理方式？

4.您如何看待土家族織錦藝術在現代社會中的演變和應用？

5.您有沒有好的建議來改善當地土家織錦傳承狀況？

（三）專家學者訪談

1.您認為湘西土家族織錦技藝的傳承現狀如何？

2.您認為土家族織錦技藝的現代傳承價值與意義是什么？主要體現在哪些方面？

3.您認為現階段影響土家織錦傳承的因素主要有哪些？

4.您認為當前土家族織錦在傳承方面做了哪些工作？還有哪些不足？

5.您認為如何彌補當地土家織錦傳承方面的不足？

6.您覺得土家織錦如何才能更好地走進人們的生活，被人們所接受？

四、調查數據統計與分析

（一）現狀分析

通過現場訪談和實地調查發現，目前從事織錦行業的人員存在年齡整體偏高、收益較低、后繼無人、組織松散、技能退化、資金缺乏、競爭無序等問題。另外，織錦傳承方式大多是師傅帶徒弟，或者是近親近鄰的招募。因此，人才儲備量告急、產業發展能力嚴重不足是目前織錦傳承亟待解決的關鍵問題。

1.目前，織錦技藝傳承人的子女百分之九十都沒有學習織錦技藝，州級傳承人和省級傳承人收徒來源一般是近鄰或者是遠親，且數量并不多。徒弟的資質與學習目的不盡相同，未評定成為傳承人的手工技藝師傅一般收徒更為艱難。環境的改變、傳承人的流失以及技藝的逐漸消失使得湖南少數民族織錦的保護與發展變得更為艱難。

2.因興趣愛好而選擇織錦行業的人員占少數；20年前每家每戶基本都普及了織錦技藝，但目前青年人基本沒有掌握相關技藝，動手能力十分欠缺。

3.青年人雖然意識到織錦技藝有很大創新空間，但百分之八十以上的家人不支持子女學習織錦技藝；極少數青年人能在職業中專通識課程中接觸該門課程，基本以理論學習為主，實踐課程比例很少，并且學生基本不是以此為主專業。endprint

4.目前織錦傳承人普遍學歷低，因此在傳授技能的過程中比較適合一對一教學；并且更多的只能是技藝的指導，在認知和創新方面有很大局限。

5.目前織錦從業人員收入普遍較低，只能基本維持現有生活。據調查，從業十年左右的織錦手工技藝者月收入在1500元—2000元之間；收入不太理想，無法吸引青年從業人員。

6.現有的織錦產品創新能力嚴重不足。湖南少數民族織錦均存在產品種類不多、產品創新不夠、生產周期長、與市場脫節等問題。

7.織錦人才產業化發展能力嚴重不足。由于現代工業的發展，手工技藝受到了強烈的沖擊，少數民族手工藝的生存與發展也受到了前所未有的挑戰。通過走訪調查發現，目前湖南少數民族織錦人才普遍缺乏市場溝通能力，從而造成了產業化發展能力嚴重不足的狀況。

綜上所述，織錦產品在創新與創意、市場開發與拓展等方面的需求致使對織錦人才的要求也不斷提高。提升少數民族織錦的美學性和實用性，將織錦藝術滲透到家紡、服飾、軟裝、室內裝飾和現代商品包裝等產品設計中，才更有利于少數民族織錦的傳承與發展。

（二）對策分析

少數民族織錦文化創意與工藝創新人才培養的落腳點在于人才培養。將織錦文化傳承的種子擴散發揚，使之成為傳統技藝與現代產品結合的紐帶，幫助少數民族地區走向創新致富之路是民之所需。因此，通過國家藝術基金的平臺實施湖南少數民族織錦文化創意與工藝創新人才培養項目，既有利于民族傳統文化的傳承與發展，又能促進民族織錦的工藝創新，同時也順應了科技創新與現代設計相結合的傳統文化發展趨勢。基于此，實施教學是關鍵。

1.科學擬定教學模塊

教學具體可以分為四個模塊。一是設計理論模塊。包括織錦的紋樣、色彩、工藝設計與研究等。二是工藝實操模塊。由織錦工藝大師親自授課，并與學員交流織錦工藝制作經驗及工藝要領，要求學員完成1-3件課堂作品。三是考察創作模塊。通過對織錦地區和產業園的采風考察，指導學員完成1-3件織錦創意產品的設計。四是展覽模塊。教學匯報以展覽的形式進行，既能展現成果，又能進行市場推廣。

2.基于實際需求，擬定教學內容

在人才培養項目實施過程中，少數民族織錦的現狀和行業發展趨勢、湖南四大民族織錦工藝與形態分析、中國傳統吉祥圖案解析、織錦色彩圖形的運用、織錦圖案的創新與應用、織錦的新老相襲、設計思維創新、織錦材料的創新研究，少數民族織錦產品——服裝、皮具、軟裝、家具、家紡、文創的創新設計，品牌意識的培養、品牌形象設計研究、織錦創意產品方案設計、傳統商品的電商活動運營等，都可以作為教學內容。

3.基于市場需求，推行多元化教學手段

可以赴南京云錦博物館、蘇州絲綢博物館、蘇州鎮湖蘇繡之鄉、湖南省工藝美術館、湖南省政府“非遺”展品陳列廳、長沙沙坪湘繡、長沙銅官窯等地進行考察和學習，重點是與行業專家交流和學習。不僅要注重和其他門類的“非遺”傳承人進行交流分享，拓寬他們的發展方向；而且要對其進行分析，了解市場對織錦產品的需求。同時要在教學中根據這些需求，采用現場教學、座談討論、專題講座、經典案例分享、設計訓練、現場演示、考察采風、產品創新設計等個性化教學手段。

在人才培養的過程中，理論與實踐的結合是關鍵。只有充分發揮現有織錦從業人員的主動性和積極性，才能提高少數民族織錦人才的藝術創新和產業化發展能力。因此，織錦教學的整體目標在于完成教育教學與設計創新的交織、完成藝術創造與科技創新的交織、完成傳統技藝與現代產業的交織，把傳統藝術與現代工藝和現代文化創意結合起來，讓織錦從業人員在弘揚傳統織錦文化精髓的同時，融合創意時尚元素賦予民族織錦以新的生命力。endprint