小學(xué)語(yǔ)文中體驗(yàn)作文的指導(dǎo)

湯美萍

【摘 要】 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的教育觀念不斷改變，但是語(yǔ)文教學(xué)歷來是我國(guó)教育中的重點(diǎn)，它是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)性學(xué)科。而作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力要求較高，本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討和研究，并提出一些相關(guān)的教策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；體驗(yàn)作文；指導(dǎo)

體驗(yàn)式作文教學(xué)是指教師在教學(xué)中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生在作文課堂中體驗(yàn)到快樂。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)來制定相應(yīng)的作文教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中愉快地學(xué)習(xí)到作文知識(shí)，讓他們愛上語(yǔ)文，愛上作文寫作。

一、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，耐心體驗(yàn)

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和生活閱歷都是非常少的，因此，認(rèn)真觀察周圍的事物和用心體驗(yàn)是他們積累素材最主要和最佳的途徑。小學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)在作文中寫出自己的真實(shí)內(nèi)心所想，發(fā)自肺腑的作文內(nèi)容才是最感人的，因此，教師需要在作文課中鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)一定要觀察思考，開動(dòng)腦筋，從而讓作文創(chuàng)作走進(jìn)學(xué)生的心中，提高他們的寫作水平。教師需要教會(huì)學(xué)生觀察和體驗(yàn)的正確方式，讓學(xué)生觀察不僅僅是用眼睛，身體的各個(gè)感官都可以起到觀察的作用，在觀察中同時(shí)動(dòng)腦思考，形成自身的一種體驗(yàn)，增強(qiáng)自己的人生閱歷，從不同的角度發(fā)現(xiàn)身邊事物的規(guī)律性，從而寫出一篇好的文章。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行面部表情描寫的練習(xí)之前，教師讓學(xué)生在課下搜索出有關(guān)面部描寫的詞語(yǔ)，并讓他們?cè)谡n前羅列出描寫高興、驚慌、悲傷等的詞語(yǔ)。等學(xué)生展示出這些詞語(yǔ)時(shí)，教師讓他們各自按自己所查詢到的詞語(yǔ)做出相應(yīng)的表情，等到學(xué)生表演完畢后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小片段的關(guān)于表情的寫作。讓學(xué)生在課堂上臨時(shí)表演，及時(shí)寫作的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生精確地掌握每一個(gè)詞的準(zhǔn)確用法，從而提高課堂教學(xué)效率。在這個(gè)過程中，學(xué)生都參與到了課堂表演中去，提高了他們對(duì)寫作的興趣，讓他們?cè)诓恢挥X中輕松地掌握了有關(guān)面部表情詞的用法，從而激發(fā)了他們內(nèi)心的寫作熱情，達(dá)到改善作文教學(xué)質(zhì)量的作用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，讓作文生活化

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，能夠用來交流，并且表達(dá)人們內(nèi)心的真實(shí)情感。語(yǔ)文來源于生活又高于生活，生活是創(chuàng)作的源泉，靈感起源于生活。生活化的作文教學(xué)課堂能夠讓學(xué)習(xí)者提起對(duì)寫作的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備尚淺，他們的寫作素材往往很少，并且他們的人生閱歷很淺，所以他們?cè)谧魑牡膭?chuàng)作中總是找不到東西去寫，因此寫作的教學(xué)效率一直不高。但是學(xué)生每天都處在社會(huì)之中，每天都與生活親密接觸，因此教師可以讓學(xué)生更充分地走進(jìn)生活，讓他們從生活中得到寫作的靈感。比如教師可以在春天時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的植物園參觀，讓他們近距離地感受到大自然的美好與神奇。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，世間萬(wàn)物都充滿了生機(jī)，這種生機(jī)勃勃的場(chǎng)景正如同小學(xué)生一樣，充滿了一切的可能性。學(xué)生在近距離的接觸觀察時(shí)，必然能夠有所感悟。等回到學(xué)校之后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生寫一篇以《春》為題目的作文，讓他們描寫在游覽活動(dòng)中的所見所感，增強(qiáng)他們讀游覽活動(dòng)的記憶，引導(dǎo)他們將自己內(nèi)心的真實(shí)所感表達(dá)出來。生活是學(xué)生最好的教師，學(xué)生在生活中的所見、所聞、所感都可以應(yīng)用到作文中去，教師在這個(gè)方面一定要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，讓學(xué)生敢于去寫，從而增強(qiáng)語(yǔ)文作文課的有效性。

三、擴(kuò)展課外閱讀，開闊學(xué)生眼界

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生作文水平的提高依賴于其自身語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。學(xué)生在閱讀過程中也是對(duì)作文的一種體驗(yàn)，能夠了解別人的寫作手法，從而進(jìn)行模仿，模仿的次數(shù)多了之后，也就形成自己的寫作風(fēng)格。在作文的教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生將讀和寫相互結(jié)合，才能使學(xué)生的寫作水平得到顯著的提升。在閱讀的過程中，教師還可以積累寫作素材，在日后的寫作中將其加工運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，也彌補(bǔ)了知識(shí)儲(chǔ)備不足的一大缺點(diǎn)。古時(shí)有句話：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生只有讀得多了，才能寫出一篇優(yōu)秀的文章。在閱讀的過程中，學(xué)生還可以開闊自己的眼界，從而感受更加廣闊的知識(shí)天地。一直以來，人們始終堅(jiān)信眼界有多廣，寫出的作文就會(huì)有多優(yōu)秀。因此教師在平時(shí)的作文課中就應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)置相應(yīng)的方法來鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)水平。小學(xué)生比較喜歡童話故事，因此教師可以給低年級(jí)的小學(xué)生推薦一些有關(guān)童話的書籍，培養(yǎng)他們的想象力，還可以給高年級(jí)的學(xué)生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的書籍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師可以在每周專門留出一節(jié)課來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后每?jī)芍茉陂喿x課結(jié)束前的十五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀總結(jié)，讓他們說一下最近看了什么書，對(duì)這些書的內(nèi)容有什么想法，并且有什么地方讓他們印象最深刻。這樣學(xué)生在閱讀的過程中就不會(huì)出現(xiàn)囫圇吞棗的狀況，從而提高他們的閱讀能力，間接地提高他們的寫作水平。

小學(xué)階段的教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，讓他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有一個(gè)大致的概念。而作文是語(yǔ)文的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓語(yǔ)文作文教學(xué)也跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，提升學(xué)生對(duì)寫作的體驗(yàn)感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而改善語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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