高校思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制分析

摘 要：思想政治理論課是思想政治教育的主要渠道，也是提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的有效途徑。輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師之間存在著相互促進(jìn)、互相聯(lián)系的有機(jī)融合關(guān)系，為了有效增強(qiáng)思政教育和德育建設(shè)的實效性和針對性，需要構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員共同育人的協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建良好的育人環(huán)境和思政氛圍。本文主要針對思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員育人協(xié)同機(jī)制作出具體探討。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師;輔導(dǎo)員;育人協(xié)同機(jī)制

一、前言

隨著時代不斷發(fā)展及思政教育體系的不斷完善，各個環(huán)節(jié)越來越重視思想政治教育工作，當(dāng)前高校思想政治教育實施體制和管理經(jīng)驗不斷完善，因此需要構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員為一體的共同育人體系，充分發(fā)揮出共同育人機(jī)制的良好效果。為了有效改善當(dāng)前思想政治教育中的難題，需要積極強(qiáng)化專業(yè)化管理隊伍，大力推進(jìn)思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員共同育人活動的順利開展。積極探討共同育人機(jī)制的創(chuàng)新措施，建立思政課教師與輔導(dǎo)員聯(lián)動育人機(jī)制，實現(xiàn)對輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師這兩支隊伍及教育資源的有效整合，推進(jìn)兩支隊伍的系統(tǒng)化結(jié)合，將合力育人機(jī)制的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，這對效果起到了至關(guān)重要的作用。

二、建立思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員育人協(xié)同機(jī)制的重要意義

（一）構(gòu)建共同育人機(jī)制有利于學(xué)習(xí)和貫徹黨中央提出的合力育人方針。黨中央已經(jīng)明確提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)了要及時形成支持大學(xué)生和社會關(guān)心的思想政治教育環(huán)境，形成強(qiáng)大的合力，最新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》自2017年10月1日起施行，作為思政教育工作者需要全方位積極學(xué)習(xí)并貫徹落實。輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，思想政治理論課教師要充分意識到自身職責(zé)，并和輔導(dǎo)員共同完成思想政治教育聯(lián)動育人工作，在教育合力的前提下，及時構(gòu)建思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員合力育人教育機(jī)制。合理育人機(jī)制是學(xué)校內(nèi)部管理中的核心內(nèi)容，將管理隊伍和教學(xué)隊伍及時整合起來，從而將黨中央提出的合理育人教育機(jī)制得到及時有效的貫徹實施。

（二）有效增強(qiáng)了思想政治教學(xué)的時效性

作為思政課教師需要具有扎實的馬克思主義理論功底，進(jìn)一步提升綜合理論素養(yǎng)和理論專業(yè)技能，在日常教學(xué)中能夠積極站在最前沿的理論立場和專業(yè)視角來引導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生及時解決實際生活中的問題，也可以將思政課的指導(dǎo)作用得以最佳體現(xiàn)，促使學(xué)生提高對思政課程的重視程度，有效增強(qiáng)思想政治教學(xué)的時效性。

三、思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員育人協(xié)同機(jī)制路徑策略分析

（一）嚴(yán)格選拔優(yōu)秀的輔導(dǎo)員

學(xué)校在選拔輔導(dǎo)員的環(huán)節(jié)始終堅持高要求的基本原則，同時在選拔輔導(dǎo)員之前先制定合理有效的輔導(dǎo)員選拔制度以及相應(yīng)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置輔導(dǎo)員管理規(guī)范，在此過程中要考慮到畢業(yè)生工作經(jīng)驗和思想政治素養(yǎng)，優(yōu)先錄用擔(dān)任過學(xué)生班干部和有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生。同時重點是對輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化內(nèi)涵進(jìn)行考察，對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)作出全面考核，選拔出素質(zhì)高、思想政治意識高的輔導(dǎo)員，同時推進(jìn)學(xué)校的思政課教師與輔導(dǎo)員交流機(jī)制的快速實現(xiàn)。要求輔導(dǎo)員必須具有熱愛工作，以學(xué)生為本，積極向上，勇于創(chuàng)新的基本思想，能夠和思政教師、行政管理人員及時形成合力育人機(jī)制，充分發(fā)揮出專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的組織能力、引導(dǎo)作用，給予學(xué)生更多指導(dǎo)關(guān)懷。

（二）加強(qiáng)對思想政治理論課教育模式的有效創(chuàng)新

時代的發(fā)展使得創(chuàng)新管理模式成為推動思想政治教育工作穩(wěn)定發(fā)展的重要力量，學(xué)校要統(tǒng)籌安排，科學(xué)、穩(wěn)定的推動思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同教育工作的進(jìn)行，鼓勵青年教師熱愛思政教育工作，致力于發(fā)展思想政治理論教育事業(yè)。將思政課教育及時向?qū)I(yè)型和職業(yè)化的方向發(fā)展，重點關(guān)注這些積極向上、勇于創(chuàng)新的思政教育隊伍人員。根據(jù)實際情況來制定合理有效的思想政治管理制度，對思想政治教師進(jìn)行定期考核，著重提高教師的專業(yè)水平，積極從外邊吸引更多的優(yōu)秀人才到本校進(jìn)行思想政治理論教育、指導(dǎo)，營造一種思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員共同育人的良好氛圍。

（三）重視思想政治教育平臺的構(gòu)建

充分利用大數(shù)據(jù)、計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)來創(chuàng)建思想政治教育資源平臺，這樣做有助于將思政課教師與輔導(dǎo)員合力育人協(xié)同機(jī)制的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，起到了良好的思想政治教育作用和新媒體網(wǎng)絡(luò)育人功能。由于思想政治教育資源的外延范圍很廣泛，不僅包括學(xué)生的日常信息和課堂表現(xiàn)，還包括教育進(jìn)度，教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)信息等，所以在思政課教育過程中要積極發(fā)揮出合力育人的協(xié)同作用，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點和學(xué)生關(guān)注點，及時利用網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集有關(guān)資源訊息。教育資源平臺的實現(xiàn)了對多種資源的有效整合，及時提供了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度等狀態(tài)信息。輔導(dǎo)員為思政課教師提供基本信息，以此來幫助老師全面掌握學(xué)生動態(tài)和相關(guān)數(shù)據(jù)，并對學(xué)生進(jìn)行重新定位和全面認(rèn)知，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和特別訴求，積極順應(yīng)了新媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息化要求。在構(gòu)建思想政治教育平臺的基礎(chǔ)上，將多種資源進(jìn)行整合和系統(tǒng)配置，實現(xiàn)思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員的良好協(xié)同和聯(lián)動配合，促進(jìn)第一堂課和第二堂課的及時互動、有效銜接，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)效果和育人成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣愛好，以協(xié)同作用將學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了最大程度的激發(fā)。

（四）建立雙向交流機(jī)制

積極拓展思政課教師與輔導(dǎo)員雙向交流渠道，在達(dá)到思政課教學(xué)要求的前提下，及時進(jìn)行身份互換和資源共享。思政課教師和輔導(dǎo)員及時進(jìn)行身份互換有助于雙向育人體制機(jī)制的實現(xiàn)，思政教師擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)員的職責(zé)和功能，而輔導(dǎo)員則需要在特定要求下?lián)?fù)起思政課教師的教育任務(wù)和日常理論引導(dǎo)工作。在雙向育人背景下有效彌補(bǔ)輔導(dǎo)員和思政課教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中存在的現(xiàn)實困境和短板問題，開創(chuàng)一條嶄新的協(xié)同教育、雙贏路徑。在此過程中輔導(dǎo)員也更深刻的理解了思想政治理論課教師肩上的重任，提高對教師專業(yè)的正確認(rèn)識和育人意識，促進(jìn)思政理論知識和實踐操作的融合互通，對輔導(dǎo)員理論水平的提升也發(fā)揮出了至關(guān)重要的推動作用，確保思想政治理論教育和實踐活動的和諧統(tǒng)一。在教師與輔導(dǎo)員互換身份的前提下，促進(jìn)思想政治教育資源的實時共享，有助于師生進(jìn)行思想溝通與交流。思政課教師積極邀請輔導(dǎo)員、班主任來參加思政課聽課、研討會與座談會，并參與到師生探討的具體環(huán)節(jié)中，有效融洽學(xué)生與思政教師、輔導(dǎo)員、班主任之間的關(guān)系，形成一種和諧、互助的全方位學(xué)習(xí)氛圍。另外輔導(dǎo)員也邀請思政教師參與到主題教育活動、日常思政教育內(nèi)容及校園文化活動，定期進(jìn)行社會實踐和各個講座報告，以社會實踐形式來提高學(xué)生的思想政治意識和綜合素質(zhì)，在互動協(xié)同中校園文化建設(shè)得到了很好的宣傳，學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平也得到了很大提升。

（五）加強(qiáng)對績效考核制度的不斷完善

在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員和思政教師都具有雙重角色，因此要自覺履行自身職責(zé)，認(rèn)真履行相關(guān)義務(wù)，并根據(jù)思想政治教育現(xiàn)狀來制定合理有效的考核制度和績效方案，對教師和輔導(dǎo)員在綜合表現(xiàn)和實際業(yè)務(wù)能力進(jìn)行綜合考核和績效管理，不斷提高輔導(dǎo)員和思政教師的工作業(yè)績和綜合管理能力，提升兩支隊伍的思政教育水平和德育服務(wù)能力，加強(qiáng)聯(lián)動育人效果和思政教育功能，有效提升思想政治理論課教學(xué)效果。

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