高中啦啦操教學的審美教育研究

邱微微

（浙江省臺州市第一中學，浙江 臺州）

啦啦操是一項集舞蹈動作、體育訓練和音樂為一體的體育項目，最初產生于美國。由于生動活潑的形式和青春活力的風格，啦啦操得到我國青少年群體的喜愛，并在學校體育教育中得到推廣和普及。但是，由于啦啦操在我國起步較晚，發展時間較短，相關理論研究和技術風格還不夠深入，一些教師在啦啦操教學中存在認識層面的誤區和技術層面的偏頗，導致啦啦操教學大多側重體能和技巧的訓練，而忽視了其美學特征。在當前的高中啦啦操教學中，教學過程枯燥無味，學生體驗不到啦啦操的美感，只是機械、重復的動作練習，這種狀況既不利于啦啦操教學的長遠發展，也有悖于新課程自主、體驗的教育理念。因此，有必要分析啦啦操的美學特點及美育價值，并探討啦啦操審美教育的實施策略，進一步推動啦啦操教學的健康發展。

一、啦啦操的審美特點及審美價值

啦啦操集音樂、舞蹈和體育動作于一體，通過豐富的空間和隊形變化、輕松活潑的音樂節奏和速度與力度的運動技巧展示其獨特的美感。具體來說，啦啦操具有以下美學特征：一是形體之美。在啦啦操運動中，隊員的形體隨著音樂而改變，在動態變化中展現出青春、健康的外在形體之美。二是形式之美。在啦啦操運動中，隊員通過技術動作的協調、流暢、平衡以及隊伍隊形的靈活變化營造出豐富的視覺美感。三是藝術之美。在啦啦操運動中，音樂、舞蹈、視覺等各種藝術形式充分融合，詮釋出一種獨特的美學風格和藝術特點。四是精神之美。在啦啦操運動中，隊員在整個動作過程中相互配合、頑強拼搏，體現出積極向上、團結合作的良好精神風貌，蘊含著豐富的思想價值和精神之美。在高中體育教學中，啦啦操能夠激發學生的審美意識和審美感知，讓學生在充滿活力和美感的體育訓練中去深刻體驗運動之美、音樂之美，從而不斷提高學生的體育鍛煉積極性，潛移默化地陶冶學生的思想情操，促進學生的健康發展。

二、高中啦啦操教學的審美教育

（一）深入挖掘啦啦操的審美元素，向學生傳遞審美理念

啦啦操富含音樂、舞蹈、體育等多種審美元素，在教學過程中教師要深入挖掘其中的審美價值，積極向學生傳遞審美觀點，滲透審美教育。首先，教師要根據班級學生特點，組建不同的啦啦操隊伍，以團隊的形式來進行啦啦操教學，促使學生在團隊協作和共同訓練中樹立形體美、精神美。其次教師要根據教學要求，對于啦啦操隊伍的隊形、練習方式、動作技巧進行美學設計，使啦啦操運動呈現出藝術之美，在潛移默化中影響學生的審美理念。第三，在教學過程中對于啦啦操的訓練內容進行優化和細化，使啦啦操在節奏、動作等方面呈現出和諧的美感，不斷培養學生的審美能力。

（二）設計形象化的啦啦操教學過程，激發學生的審美感知

啦啦操本身是一項具有很強的視覺沖擊力的運動項目，具有很高的視覺審美價值。在啦啦操教學中，教師要通過采取形象化的教學方法，將枯燥的技術訓練轉化為生動的感知過程，不斷激發學生的審美欲望，提高學生的審美感知。教師要通過合理的方法將整個教學過程可視化、形象化、直觀化，使動作、圖形、音樂等各種元素能夠直接呈現于學生眼前，形成藝術化的視覺效果，帶給學生豐富的審美感知。例如，教師可以利用多媒體技術，將啦啦操動作進行分解并通過大屏幕進行動態播放，讓學生通過直觀的觀察來感知，不斷激發學生的審美知覺。

（三）營造愉悅和諧的啦啦操教學氛圍，豐富學生的審美情感

在啦啦操教學過程中，教師要注重教學氛圍的營造和教學環境的優化，使學生獲得美的享受。一方面教師要注重構建和諧友好的師生關系，確保與學生平等溝通、民主交流，在相互尊重、相互愛護的氛圍中深化師生之間的情感，從而形成真善美的學習過程。另一方面教師要通過美好教學場地和教學設施為學生營造一個優美的訓練環境，不斷豐富學生的審美體驗。

（四）開展自主探究的啦啦操教學活動，加深學生的審美體驗

在啦啦操教學中，學生的主體地位不應被忽視。作為教師，要引導學生開展自主探究活動，通過主動感知、主動參與、深入思考享受到啦啦操的美感。教師應通過設計富有啟發性的問題為學生提供探究線索，引導學生展開思維，運用自己的想象力去探究啦啦操之美，通過團隊合作、相互配合，在發現知識、解決問題的過程中深刻體驗到啦啦操運動的內涵和價值，體會到其中富含的精神韻味和藝術特點。

總之，啦啦操運動是一種具有獨特魅力的體育項目，對于激發學生的學習興趣、培養學生的審美能力具有積極作用。作為體育教師，要在教學過程中積極引導學生發現美、欣賞美、體驗美、創造美，深入感受啦啦操運動的形體之美、形式之美、藝術之美和精神之美。