在小學數學教學中如何培養學生的問題意識

朱曉梅

（吉林省長春市雙陽區鹿鄉鎮信家小學 吉林長春 130600）

經濟社會在進步，科學技術在提升，教學理念在革新，因此，為了培養出對社會有價值的人才，學校應該加強對學生創新思維和探索實踐能力的培養。新課標的教學理念倡導小學教學以學生為主體，教學過程中激發同學們在學習過程中的問題意識，讓他們體會到學習的樂趣，從而培養出具有正確人生價值觀的青少年。小學數學教學的主要目標就是讓學生從數學認識生活，在學習中形成問題思維。[1]

一、我國小學數學教學現狀

1.受傳統應試教學的束縛

學校教學的目的是拓展學生的思維，讓知識得到承接與弘揚，推動人類社會的發展，使人類能夠符合時代發展的要求并且繼續存在。而學生學習的目的在于完善自身性格，在學習過程中樹立正確的人生價值觀，使自身能力得到社會的肯定并且被需要。目前，在許多小學數學的教學過程中，教師過于注重分數，將使同學們獲得高分數作為教學目標。正如我們所知道的，在傳統觀念中，高考就是千軍萬馬過獨木橋，因此，他們從小學開始就給學生灌輸應試教育的思想。而學生經過多年的應試教育，離開學校之后只是掌握了完成試題的技能，實踐能力并沒有得到培養。[2]

2.師生之間缺少溝通

在小學數學的教學課堂中，教師應該要注重學生的主體地位，他們要起到指導學生掌握學習方法的作用。但是，從目前的教學情況來看，依舊存在許多小學數學課堂中以教師講述為主的情況，在這種“填鴨式”教學的模式下學生的主體地位被忽視。長此以往，教師只注重教學任務的完成，而沒有將學生的理解能力和學習熱情考慮在內，教師自顧自的講，缺少與學生的有效溝通，使教學效率和質量難以提升。

二、在小學數學教學中培養學生問題意識的策略

1.構建良好的學習氛圍

在傳統的教學課堂中，往往采用的是教師講，學生聽的模式，時間久了，學生已經習慣不提問題或者是沒有勇氣提問題，如果仔細想一想，就能發現造成這個結果的原因無非有兩種：一個是懶惰心理，另外一個就是不自信的心理。所以，數學教師要想在教學過程中培養同學們的問題意識，最首要的任務就是幫助學生克服這種心理障礙，從而構建良好的課堂學習氛圍。另外，教師要有足夠的耐心，無論同學們提出多么簡單，可能看似無厘頭的問題，老師都不能置之不理或者忽視，這樣會打擊學生的自信心。對待這些問題，教師應該首先回答問題并且再鼓勵他們下次繼續思考并提出更好更深層次的問題。例如：在學習《四邊形》這一單元時，教師可以以平行四邊形為例子，問同學們“什么是平行四邊形，平行四邊形有哪些特征呢？”接著給一些時間讓大家進行小組討論，積極發散自己的思維，然后在課堂上提出自己的問題，表達自己的想法。這時有同學站起來將長方形沿著對角線的方向拉伸，發現長方形變成了平行四邊形，于是就得到了平行四邊形每兩個對邊長度相等的結論。那么又有同學提問說：“正方形也可以拉成平行四邊形，那長方形和正方形都是屬于平行四邊形的嗎？”接著，在經過一番討論之后，大家又得出了一個結論：長方形，正方形都是特殊的平行四邊形。

2.營造問題場景

數學教師在教學過程中，可以通過情景結合，給同學們營造出一個可以提問的情景。眾所周知，小學生都有著非常濃厚的好奇心，探索的欲望也很強烈，想象力豐富，因此，教師在進行新章節的教學時，可以提前想出一些奇特且新型的場景，使得在課堂上能夠吸引同學們的注意力，讓他們產生一系列“這是什么？這是為什么？這是怎么來的”等疑問，以激發他們的問題意識。例如：在《年月日》這一章節的教學時，教師可以用一個故事進行導入：一天放學之后，小明回家對爸爸說：“為什么小華今年12歲已經過了12個生日，可是我才只過了3個生日，我也想每年都過一次生日?！卑职致犃酥蠊笮?，說道：“兒子，不是我不給你過生日，而是你的生日四年才有一次啊?！苯又职纸o小明講了原因，小明才恍然大悟。那么同學們，你們知道這是什么原因嗎？通過這個故事首先將同學們的思想帶去課堂，然后將他們的注意力吸引到故事中去，進而思考解決問題的方法。[3]

3.結合實際培養問題意識

數學是一門來源于生活而高于生活的學科，因此，教師在教學過程中應該注重與實際操作問題的結合，這樣既貼合小學生的思維，又有利于培養他們的問題意識。例如：在學習《角》這一章節時，教師可以先給一點時間讓同學們看一看書，然后問大家：“同學們看完課本內容之后有什么想法嗎？”接著，學生爭先恐后的回答“想知道角長什么樣？”“角有哪些種類？”“角的大小是固定不變的嗎？”“我們平常可以看到角嗎？”在同學們的一系列提問完結之后，教師可以利用提前準備好的教學工具與PPT文件，向同學們展示角大小的變化過程以及角大小的比較，角的種類以及演變過程等等，鼓勵同學們也利用手中的工具進行實踐操作，通過自己的探索去解決問題。另外，在學習《小數的乘法》這一章節時，教師可以將一面將要被刷上油漆的墻的數據長3.6.，寬1.2告訴同學們，并且提出問題：最終需要耗費多少油漆？學生根據這個問題進行思考，很快就能知道要想知道油漆的消耗量，必須先求出整面墻的總面積。但是，在進行3.6*1.2的運算時，同學們又有了新的問題：兩個小數該怎樣進行運算呢？這樣一來，同學們在通過解決一系列問題以后也就能夠得到最終的答案了。

結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中培養學生的問題意識對于同學們數學能力的培養有重要的作用，教師要改變教學觀念，積極探索正確的教學策略，為同學們營造良好的學習氛圍。在上課之前認真備課，課堂上創設提問的情景，結合實際問題進行教學，為同學們今后的學習生活奠定良好的基礎。