核心素養下小學語文生本課堂的構建研究

袁麗英

（吉林省長春市雙陽區雙灣小學 吉林長春 130600）

現代教育通過新課標改革教學模式構建了生本課堂，提出了以學生為中心的為學生服務的理念。小學語文教師需要積極配合生本課堂的建設，分析和研究核心素養下小學語文生本課堂的構建。

一、生本課堂的前期準備

1.培養學生豐富多彩的生活經歷

興趣可以發展孩子們的智力，興趣也是他們學習語文的原動力。因此利用小學生的身心發育的特點，可以激發出他們在小學語文生本課堂學習中的積極性；可以促進他們積極的思維狀態和充分的學習熱情。為了使他們能夠在課堂上愉快地學習，教師應該幫助他們豐富多姿多彩的生活經歷。但是這個問題很容易被許多家長和老師忽視。部分家長和教師認為生活經歷不會和學習有直接關系，但其實這種學習資源非常重要。在小學發展生本課堂的過程中，生活經歷和知識學習不能分開。應將生活經驗積極融入小學語文教學中，將小學語文理論知識和生活經驗有機結合，這樣才能不斷激發小學生語文學習的積極性和主動性。[1]

例如：語文老師可以開展豐富的語文實踐活動，讓學生掌握更多的學習語文知識的方式方法，以促進孩子們綜合素質能力。教師可以組織開展“成語接龍比賽”、“評論新聞時事寫作”、“情景故事表演”、“作文點評”等活動，還可以讓學生開辦故事收集、周記連載等活動，增加學生的生活經歷，讓他們運用學過的知識去分析社會現象，促進他們的思維、分析和表達能力。讓語文學習融入平常生活，激發學生的自主能動性，增強小學生實際使用語文知識的能力。[2]

2.使用圖片和音樂營造直觀的教學情境

隨著教育信息化的轉型，教師在語文教學過程中，使用現代社會前沿的信息技術，使原本枯燥的教學內容直接呈現在學生的課堂上。在各種教學資源納入課堂教學的過程中，不僅幫助了教師對小學語文課程內容進行講解，利用的音頻、圖片和視頻等還可以幫助學生理解語文學習的內容。生動的教學短片的應用可以使小學生更有興趣學習，激勵學生融入有效的小學語文課堂，幫助學生建立生動的教學環境。

3.營造和諧快樂的課堂氛圍

對于小學生而言，在進行生本課堂教學的過程中，要營造和諧、快樂的課堂氛圍，讓孩子們在輕松愉悅的環境中感受祖國語言的無窮魅力。這樣的教學觀念符合小學生學習動機的共同規律和認知心理，為促進學生對學習的興趣提供了保證，激發了學生對語文學習的熱情，使小學生在樂于學習的氛圍中促進了整體語文水平的提高。

二、構建生本課堂的有效策略分析

1.提出有針對性的問題

通常來說提出問題比解決問題更重要。在小學生本課堂的進程中，要注重培養學生的提問能力，使學生能夠在教材學習中積極的主動思考，為學生提供良好的學習基礎，培養學生自主解決問題的能力。小學語文是一門重要的基礎學科，需要學生在教師的正確指導下思考相關問題。在這個過程中，學生發現問題并且解決問題，在實際的語文知識學習過程中，學生應該具備對教學知識的質疑能力，這樣學生才能形成一種不是被教師和書本牽著走的學習態度。學生們可以大膽地質疑教學內容，自由的表達自己的觀點和立場，可以在語文課堂中表達自己的感受和意見。

2.提高學生的自主能動性

在以往學校教育模式的影響下，學生作為被動接受者，往往難以對問題進行有效深入的思考。在以往的教學過程中，語文教師將教科書中的內容，以灌輸的模式教授給每個學生。如今，為了解決傳統教學中學習效率低下的問題，就要讓學生主動的積極探尋和思考相關知識點，重新定位教師和學生的角色，實施以增強學生主觀能動性的教育模式。

在生本課堂教學中語言交流是激發學生思考的重要手段。為了使學生有興趣學習語文，語文教師需要結合教學知識，利用生動有趣的語言表達，使學生在對問題有足夠的好奇心后，才能讓學生積極的思考和分析相應的知識內容，主動的探索問題的解決方法。該教學模式將小學生作為教學的主體，通過提高學生的自主能動性來促進語文教學活動的有效開展。

3.建立良好的課堂環境

在語文課堂上，教師應該建立師生互相尊重，互相理解的學習氛圍，讓學生不再害怕老師，師生可以成為朋友，老師和學生的關系可以更親切自然。對于小學生來說，老師親切的語氣，溫暖的微笑，鼓勵的語言可以激發學生強烈的學習信心和學習欲望。這些都有助于提高學生的學習熱情。創建一個舒適，自由的學習環境，不僅可以讓學生在學習語文知識的時候放松心情，還可以幫助學生掌握語言的基本技能，學生的心靈也能在這個過程中得到老師的滋養和啟發。只有在這個自由，不受約束的學習環境中，學生才會敢于說出自己對語文知識的疑慮和問題，才能更快更好地掌握語文知識，學生的思維將得到有效的拓展，學生可以思考出更多有趣的想法。這樣一個充滿自由和快樂的課堂可以填補學生的情感，更好地發展個性，更大程度的提高學生的學習成果。

4.建立以學生為本的課堂評估系統

對于小學生來說，漢語學習是非智力因素和智力因素相互作用的一個科目。為了提高生本課堂的效率，有必要建立相應的評估體系，建立形成性評價和終結性評價相結合的方法，這對于促進小學生本課堂的順利實施非常重要。評估系統更加關注小學語文學習的整個過程。教師不僅要關心學生的最終語文成績，而且還要客觀公正地評估每個學生的學習過程，以便學生能夠意識到自己的成績在于平時學習中的積累，并不斷努力以取得優異成績。

例如；在語文教學中關注學生對詩句的理解程度和不同見解，從而激發學生自主學習的熱情，而非局限在對學生詩句背誦默寫成果上的考察。

結語

在當前新課程的改革中，小學語文課堂是孩子們語言學習的主陣地。如果能做到上面提到的這些，或許能夠幫助提高學生們的語言素養，培養學生們的良好學習習慣。在促進教師自身教學水平提高的同時，也給學生未來的發展打下了堅實的基礎。