微課在初中語文課堂教學中的運用

賴海軍

（江西省南昌縣廣福第二中學 江西南昌 330205）

新課改的逐漸深入，初中語文課堂教學面臨著許多改革要求。微課應用到初中語文課堂教學中，不但可以調動起學生的學習積極性，降低學生的學習難度，而且可以良好的貫徹落實因材施教的教學要求，實現提高課堂教學質量、推進學生全面發展的目標。因此，文中研究微課在初中語文課堂教學中的運用非常必要。[1]

一、微課

微課是一種新型的教學方式，也被叫做微型視頻課程，主要是教師在課上課下將某一個知識點所展開的單一的教學任務。雖然與傳統教學中課件、教學設計方法等存在差別，但是本質上也是對傳統教學方法的繼承發揚。伴隨著生活水平的不斷提高，學生家中大多數擁有移動智能設備，初中語文課堂教學中應用微課讓學生感受到不受時間、空間的限制，充分滿足學生的需求，彌補課堂教學的不足，學生學習起來更具針對性。此種學習方法受到非常多學生的喜愛。[2]

二、微課在初中語文課堂教學中的運用策略

1.科學設計微課

微課自身具有時間短、內容少、主題明確、設計巧妙、開放自由以及方便快捷的特征，需要教師在微課設計過程中重視主題切入的快速、準確、新穎富有活力，緊密聯系主題內容。因此，教師需要在充分了解初中語文教材的教學要求、課程總體規劃、教學重難點以及課程要求的前提條件下，充分的掌握學生的學習情況，由此展開創新，設計微課。[3]

詳細來說，要做好下面幾個方面的要點，第一，迅速切入主題，簡單直接的進入主題，吸引學生的注意力，讓學生直接的展開學習。第二，突出主題。設計微課一定要集中問題，明確主題，突出教師想要解決的某個問題、重點介紹的知識點，或者是教學環節、教學主題當中的某一個教學活動。第三，語言精煉。語言的準確規范是對語文教師提出的最基礎的一個要求由于微課本身短小精悍，時間非常有限，準確使用語言就尤為關鍵。因此，語文微課用于一定要精煉，富有活力，極具感染力，具有非常強的邏輯性，簡單清楚，緊抓要點。第四，結尾迅速。全部的微課程結束的時候要有較為簡短的總結，總結的精髓要設計的精，結尾要干凈，能夠是注意要點或者總結知識規律，概括微課要點，也能夠強調知識的重難點，為學生清楚的梳理思路。

2.微課課程導學

現如今的初中語文教學過程中，大部分教師忽視了非常關鍵的一個教學環節，那就是課前預習。雖然有些教師始終要求學生展開課前預習，但是因為缺乏良好的引導，學生真正展開課前預習的非常少，不能發揮出良好的作用。由此，初中語文教師可以依靠微課進行課前導學，使用微課導學指導學生展開課前預習。

比如，學習《背影》這篇文章時，教師可以從文章的內容出發，在微課視頻導學當中設計出問題，讓學生帶著問題展開有目的性的預習，深入理解課文內容。在微課視頻當中教師要從文章中心內容“父親的背影”來制作導學案，播放在日常生活當中最為常見的“父親的背影”，讓學生深刻的理解文章內容，不但可以有效的培養學生的自主學習能力，而且還可以提高學生學習語文的效果。

3.微課因材施教

新課改一直提倡的教學要求就是因材施教，也是語文教師在教學當中一定要關注的一個教學任務。可是目前初中語文大部分采用的是大班教學的制度，學生數量較多，教學時間有限，因此語文教師極少可以照顧到每一名學生，造成因材施教僅停留在口頭上。微課教學可以良好的改善這個現狀，有助于語文教師照顧到每一名學生。語文教師要對此進行重視并且深入展開研究，在初中語文課堂教學活動當中將微課這種新型的現代化的教學方法應用進去，有效的落實因材施教的教學要求。

比如，語文教師在教學前，要深入研究教學內容，從學生的身心發展特點、學習實際情況出發，把教學內容制作成為一個時間是5-10分鐘的微視頻。按照學生個體差異的不通過設置出分層的學習任務。把微視頻以及學習任務上傳到群文件當中，讓學生可以在課下時間自行下載，綜合自己的學習任務進行微視頻的觀看，按照微視頻完成自己的學習任務。學生要在微視頻的觀看過程中將自己不理解的地方記錄下來。在課堂上教師采取小組交流或者全班一同討論的方法展開教學，有效共享資源。通過使用這樣的方法解決每一名學生的問題，實現全面提高學生學習效率的目標。[4]

4.課后追蹤反思

微課實施之后不但要將完整的微課資料傳遞給學生，實現微課教學資源的共享目標，而且要按照學生的實際學習情況展開深入制作用在學生課后自學的微課。一定要主動積極的收集學生的反饋意見，按照學生的反饋信息展開適當的微課內容的調整，而且要對學生掌握語文課文的情況進行分析，進而良好的改進微課教學工作。教師要緊緊圍繞微課內容與學生展開充分的溝通交流，按照學生的學習興趣再次對微課內容展開擴展，進而實現高效展開微課教學的目的。

綜上所述，微課教學通過發揮自身的優勢，與傳統課堂教學模式相比具有良好的針對性與時效性，是未來教學當中重要的創新教學方法之一，肯定會良好的優化教學手段，加深學生學習語文的印象，進而提高學生的語文綜合素養。