淺談初中數學課堂教學改革的有效實施

陳榮峰

（江西省撫州市宜黃縣東陂中學 江西宜黃 344409）

引言

應試教育模式下的初中數學教學存在著諸多不足，不利于學生數學核心素養培養。新課改革背景下初中數學教學改革勢在必行，要堅持以人為本的原則，重視學生自身能力發展，在實際教學中要激發學生興趣，讓他們對數學知識充滿求知欲，學生會積極投入到數學知識探究中，通過自身的思考獲取知識，這樣就能促進學生數學思維能力發展，達到啟迪智慧的目的，學生自主學習能力會增強，初中數學教學也會變得更加高效。[1]

一、初中數學教學改革的緊迫性

應試教育體制下的初中數學教學是以成績作為學習成果評判標準的，教師在教學過程中總是希望傳授更多知識給學生，以便于提高他們數學成績。傳統初中數學課堂采取的是滿堂灌的教學方法，教師將全部精力放在知識灌輸上，忽視學生參與數學知識產生過程重要性，他們的思維在數學學習中沒有被充分激活，數學學習缺乏積極性，沒有養成主動思考的好習慣，在學習中總是等著教師直接告訴答案，整個數學學習過程都處于被動接受狀態，我要學的意識幾乎不強，導致初中數學教學效率比較低，學生各種數學能力得不到提升，直接影響更高層次數學知識獲取。從上面分析就能看出，傳統初中數學教學存在很大問題，嚴重制約學生自身發展，缺乏適應社會發展關鍵能力，不利于學生未來發展。因此，初中數學教學改革是很有必要的，要具有一定的緊迫性，教師要認真分析數學教學效率低的原因，然后結合學生興趣和認知特點，有針對性的制定改革措施，激發學生數學學習積極情感，讓他們主動去探索數學知識，學生會逐漸掌握數學思想方法，思維會得到拓展，解決問題的能力會提高，初中數學教學質量也會隨之提升。[2]

二、初中數學教學改革有效策略

1.精心設計導入環節

一節數學課能不能取得良好成效，在很大程度取決于課前導入效果。好的課前導入是一個良好開端，能夠激發學生數學學習興趣，他們探究數學知識的動機會增強，在正式學習新知識的時候就會很快的投入進去，迫切的想要搞清楚這部分知識，這樣就能增強初中數學教學實效性。初中數學課前導入有很多種，比如開門見山導入、設置懸念導入、問題導入、實例導入、游戲導入等，具體選擇哪種導入方法要根據教學內容，以及學生興趣和認知規律，確保能夠取得良好的導入效果，為接下來的數學知識學習奠定堅實基礎。比如在講解“直角三角形”相關知識的時候，教師就要利用多媒體創設問題情境，激發學生好奇心和求知欲。用多媒體展示大樹和河流的圖片，學生在觀看圖片的時候提問：同學們，在不上樹和不下河的情況下，通過怎樣的方式知道樹的高度和河流寬度？學生在教師提出問題后會思考，但是他們很難想出一個解決問題辦法，這時內心就會充滿好奇新，教師要告訴學生這節課要學習知識就能解決這個問題，這樣的導入抓住了學生心理特點，他們對新的知識會產生濃厚興趣，求知欲比較強，思維被徹底激活，在接下來的學習中注意力會比較集中，也會主動思考和探究，對直角三角形認識更加深刻，不會出現知識的遺忘，同時還能靈活運用知識。

2.增強課堂互動性

傳統初中數學課堂是以教師為主體的，師生交流互動比較少，教師不能全面了解學生對知識掌握情況，還容易導致學生注意力分散。初中數學教學改革要增強課堂互動性，讓學生積極加入到問題探討中，師生共同解決問題，在這個過程中學生思維能力會得到鍛煉，同時還能培養他們的創新能力。教師要打造開放課堂氛圍，建立平等和諧的師生關系，改變以往的教師提問、學生回答單向互動方式，鼓勵學生大膽提問和質疑，讓數學課堂成為雙向互動，同時還要增強學生與學生互動，建立多向互動模式，這樣互動會更具有層次性，在互動中去解決問題，為學生營造輕松愉悅的學習環境，解除數學課堂對學生思維的限制，讓學生在思考和互動中去獲取知識，除了可以讓他們更快掌握知識，還能促進學生數學能力發展。比如在學習“二次函數”的時候，教師要先讓學生用教材自主學習，學生在學習的過程中對二次函數會有初步認識，明白什么樣的函數可以稱之為二次函數，它的基本特點有哪些？但是一些疑難知識學生是沒辦法解決的，學生在自主學習完成之后，教師要鼓勵學生提問，然后將學生提出的具有代表性的問題展示出來，每個小組分一個問題，讓他們小組合作討論，這樣就能促進學生與學生之間交流，教師在學生探討問題的過程中，要認真聆聽學生想法，在適當的時機啟發和點撥，幫助學生更快理清思路，啟迪智慧，讓他們自主解決問題。[3]

3.采用信息技術教學

初中數學知識中有很多抽象內容，學生理解難度比較大，這時教師就要借助現代化的教學手段，比如多媒體和電子白板，將抽象的概念和知識直接呈現出來，不但可以將學生注意力吸引到課堂上，還能讓數學知識變得具象化和生動化，降低了學生理解知識難度，學生能夠更快消化知識。比如在學習圓柱和圓錐相關知識的時候，教師要利用多媒體可對圖形進行旋轉和平移的功能，通過動畫演示的方式，將圓柱和圓錐產生的過程直接呈現到學生面前，學生對這部分知識的印象會更加深刻，同時還能了解圓柱與圓錐本質，靈活運用知識的能力會增強，數學教學實現了動態化，趣味性會增強，學生對數學學習興趣會提升。[4]

結語

總而言之，初中數學教學改革勢在必行，教師要更新教學理念，結合新的課程標準對初中數學教學要求，通過精心設計導入環節、增強課堂互動性、采用信息技術教學等措施，激發學生數學學習興趣，讓他們在自主探索中獲取知識，初中數學教學改革也就能達到預期效果。