初中信息技術教學中存在的問題和對策

劉 婷

（遼寧省本溪市第十二中學 遼寧本溪 117000）

一、初中信息技術教學中普遍存在的問題

1.教授內容普遍缺乏實用性

我國很多地區的初中學校選擇的計算機教材都存在著這樣的問題：教材內容理論性偏高，相對缺乏實踐內容。課本中很多的地方都是在闡述一些枯燥乏味的計算機概念知識，以至于很多的學生在接觸到這類課本的時候提不起興致，大量的理論知識也給學生的理解掌握增添了一定的難度，這在一定程度上降低了學生的學習興趣，最終的結果就是學生總覺得學了很多的內容，卻沒有真正的掌握計算機的技能。[1]

2.信息技術課程不能得到足夠的重視

盡管我國大力推行素質教育，可是還是有一些家長和教師不能擺脫應試教育理念的束縛，認為語數外是重要的科目，信息技術課就沒有那么重要，對于信息技術課程缺乏足夠的重視，甚至于部分教師不愿意花費大量的時間精力去對教學方法以及教學計劃做出詳細完善的研究，有些教師會選擇給學生講解一些理論知識，然后讓學生看著教材完成自學，這樣的教學理念下信息技術這門課程是難以得到良好的發展的，與此同時一些學生自身存在著錯誤的觀念，認為信息技術沒有語數外重要，所以將學習信息技術的課堂時間用來學習語數外課程，在這樣的情況下他們是難以學好信息技術這門課的。[2]

3.不能將理論知識和實踐教學妥善結合

初中的信息技術課堂中存在的一個明顯問題就是：教師會高度重視理論知識的講授分析，而在一定程度上忽視實踐操作教學，很多的教師不能將理論知識和實踐操作進行合理的融合。可是，想要切實有效的提升信息技術教學課堂的質量，提升學生的信息技術水平是必須要不斷訓練，練習操作的。盡管很多的初中生理論知識學的很認真，可是在碰到實際的操作時，他們的運用能力還是很差。

二、解決初中信息技術教學中問題的策略

1.借助教學幫助學生認識到計算機學習的重要性

想要切實的提升學生的計算機水平，改善計算機教學課堂中的問題，僅僅依靠教師一個人的力量是不夠的，只有學生和教師緊密配合才能構建高質量的和諧教學課堂。隨著時代的不斷進步與發展，信息技術已經廣泛運用于人們的日常生活之中，人們的生活和工作都離不開計算機技術，因此教師要幫助學生正確認識到學習計算機的意義和重要性，端正學生的學習態度，激發學生的學習積極性。比如：教師在給學生分析講解“文字的變形”這一章節時，可以選擇將課堂時間劃分成四部分，前十分鐘教師可以安排給學生講解分析一些理論知識點，接下來的十分鐘教師應該給學生做一些具體操作的步驟示范，再劃分出十五分鐘的時間安排學生進行動手訓練，一些簡單的可以要求學生獨立完成，一些復雜的可以鼓勵學生小組合作，共同訓練，在學生親身實踐的過程中，教師可以來回的走動觀察學生的表現，必要的時候給予學生一些指導幫助，最后課堂五分鐘的時間用于集體的交流總結。教師在來回走動的過程中，可以進行一些滲透教育，比如告訴學生文字變形對于社會發展的意義，像是生活中常見的一些廣告標語，又或者是海報設計中也會運用到文字變形，總之教師要善于將理論知識聯系實際生活，去幫助學生更好的感受到信息技術學習的趣味和意義。

2.充分利用多媒體設備豐富計算機教學

多媒體設備最大的優點在于它所呈現的獨特的音效以及畫面可以最大化的給人一種身臨其境的體驗感，所以教師如果能夠在信息技術教學中準確的運用多媒體技術，那么教學效果顯然可以得到大大的提升，清晰直觀的畫面和單一的課本相比，前者更能激發學生的學習積極性，吸引學生的注意力。最重要的是一些復雜繁瑣的理論知識，教師口頭的講述可能不能讓學生在短時間內迅速的理解掌握，可是多媒體技術就可以很好的改善這一問題，教師將口頭的講述和它進行融合，可以將那些知識以一種全面直觀的形式傳達給學生。比如：教師在給學生講解制作“隨風飄揚的五星紅旗”動畫這一個知識的時候，可以嘗試著利用多媒體技術，給學生呈現出五星紅旗隨風飄揚的動畫效果；同樣的教師在播放呈現動畫效果時，也可以嘗試著搭配一些符合意境的音樂，去豐富教學內容，增添課堂趣味，然后詢問學生是否想要一探究竟，這樣的畫面是如何制作成的？在吸引了學生的注意力激發了學生的好奇心之后，展開教學。

3.采用任務激勵法提升學生探究動手能力

所謂的任務激勵法就是指教師將要學習的信息技術內容編排成一個又或者是多個的有著明確要求的任務，然后鼓勵學生去按個完成。任務激勵法的最大優點是它符合初中生的成長需要，可以驅動學生的學習動力，最重要的是學生在攻破一個又一個任務的時候他們的探究動手能力和知識的運用能力都可以得到很好的鍛煉。教師也可以按照學生的實際情況，適當的拓展知識，加深一點難度，培養學生積極思考探究發現的良好學習習慣。比如：教師在教授學生制作節日賀卡的時候，可以先給學生布置一些簡單基礎額練習題讓他們實踐操作，然后由淺入深，逐漸的加大難度，學生一步步的操練，一步步的接近成功，他們自身的成就感也會得到加強，同樣的教師可以設置一些課后思考小作業，鼓勵學生小組間探究發現。

結語

總而言之，教師和學生都要充分的重視信息技術課程，教師要精心設計教學內容，轉變教學方法，學生要端正學習態度，只有這樣才能真正的學好計算機技術。