如何實現初中英語效率教學

馬淑芬

（新疆克州第一中學，新疆）

初中英語是連接小學和高中的橋梁，為了能夠讓學生步入高中之后的英語學習效果更佳，那么就需要在初中學習的過程中提高英語教學效率，為后續學生的學習打下堅實的基礎。教學改革的今天教師還需要認識到學生的學習需要，切實有效地抓住學生的學習興趣，從興趣出發提升教學效率。

一、多元化的教學方式，提升學生的英語學習興趣

不同的教學方式給學生帶去不同的體驗和感知，在以往的英語教學中，教師僅僅運用枯燥的方式進行講解，長此以往學生被動的學習狀態阻礙了學生對英語問題的探究，學習熱情也被消耗殆盡，因此在這樣的情況下，作為初中英語教師還需要對教材和學生的學習實際進行分析研究，爭取可以使用符合學生學習特點的教學方式去教學，制定出有效的辦法讓學生感知英語學習的魅力。多元化的教學方式也適合不同程度的學生，能夠點燃學生的興趣點和學習熱情。在此情況下教師對于英語教學還需要作出更多方面的探索，如使用小組合作學習法、情境創設法以及角色扮演法等，減少漢語思維對學生英語學習的固定性限制，主動創設情境讓學生增強口語練習，強化在課堂上的參與頻率，增強互動，由此提升英語學習興趣。

例如，教師在教授學生I’m watching TV的過程中，教學難點是在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。教學中老師給學生們很多圖片，讓他們用現在進行時的句子說一些句子。然后做一些練習來練習時態。在此之后，學生需要像以下結構那樣提問和回答:

A：What is she doing？

B：She is...

A：What are they doing？

B:They are...

此種方式的教學不僅讓學生對教學知識重點進行了鍛煉，同時還可以正確地運用句型，讓學生在口語交際的過程中對于自己喜歡的事情有所表述，激發學生的闡述欲望，也可以讓學生對英語詞匯的用法有更多的感知和認識。另外，教師還可以組織學生進行口語練習，強化在課堂上的參與感，逐步提升英語學習興趣。

二、明確學習目標與動機，提升學生英語學習有效性

學生學習動機的明確能夠讓學生主動地參與到課堂當中去，學生學習動機的培養也是教學的一部分，學習動機是實現學習目標的方法和途徑。初中教師在教授學生英語的過程中可以給學生適當的表揚和引導，讓學生可以有充足的語言使用能力，找到重點和難點的突破口，也可以去了解學生，發現問題、分析問題、解決問題。例如，寫作教學是初中英語學習中的難點部分，那么，教師教學就可以通過造句、作文等實現對作文的突破。為了能夠有效地證明和確定學生的學習方向還需要從學生的學習興趣開始，例如，部分學生單詞量的掌握不足，那么寫作就無從談起，單詞量的積累就是基礎和主要的動機，是做好寫作教學的準備。學生在單詞的學習過程中，教師可以進行比較教學，類似的單詞不同的意思，相同的意思不同的單詞，都是學生可以積累好單詞的一種途徑所在。

例如，在學習Where did you go on vacation的過程中，單詞積累教師可以給學生構建活動，誰可以準確地拼寫單詞（1）students try to read out these new words. （2）Correct the mistakes what students make.這樣的活動組織給學生學習帶去新鮮感，還可以極大地改變學生的學習動態。

三、開設課外活動，提升英語學習熱情

課外活動是英語教學過程中不可或缺的一種方式，在教學高度開放的今天，教師為學生組織教學活動不要僅僅拘泥在室內，還需要走向室外，只有這樣才可以改變原有的學習狀態，進行效率教學。豐富多樣的文化活動、交流活動等都可以改變學生的學習狀態，讓學生的學習熱情和趣味性更強。

例如，教師在教授學生Life is full of the unexpected時，可以給學生構建室外活動，讓其在室外去尋找不同的生活資源，了解生活中的unexpected，學生之間也可以進行討論分析，了解外面世界的精彩。

綜上所述，本文對如何實現初中英語效率教學進行了分析和研究，初中階段的效率教學還需要教師認真地分析和研究學生的基本情況，從實際出發給學生施以多元化的教學方式，豐富課堂教學，也能夠極大地提升學生的英語學習熱情，改變學生的英語學習狀態，讓主動學習和熱情學習在初中英語課堂上展開。