高中英語教學中學生自主學習能力的培養

汪麗麗

（安徽省亳州市利辛縣第一中學，安徽 亳州）

近年來，隨著新課改的不斷實施，也有很多關于“自主學習”的研究。高中時期是學生學習英語并且在英語方面獲得較大發展的最佳時期，在這個時期，學生的自主學習能力不足，因而容易影響到課程的成績。有學者率先將“自主學習”引入外語教學，認為自主學習就是“學習者負責和管理自己學習的一種能力”。因此，自覺學習對于學生學習英語而言具有重要的意義。我國著名學者龐維國認為，如果學生在學習之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做出充足的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監督、自我反饋和自我反省……那么我們可以認為這個人的學習是自覺主動的。

一、高中英語教學的現狀分析

改革開放以來，尤其是新課標實施以來，我國的英語教學取得了較大的進步。由于在高中階段的課堂中是以教師為主導，學生為被動接受者，分數體現學生的水平的現象在一定程度上仍然存在英語教學當中，這也是在長期應試教育下為了應對高考，學生不得不面對的命運。高中時期，學生面對的是影響其命運的高考，學生希望老師以培訓為主，從而讓他們迅速掌握高考英語題型的變化趨勢，為考而學。同時在課堂上，學生的目的和緊張情緒易影響教師的教學方法，新課改要求以學生為英語課堂的主體，從而更好地培養學生的自主學習能力，就此現狀來說，為高中階段英語教學提出了一個很大的挑戰。

二、在高中英語課堂培養自主學習能力的重要性和必要性分析

1.能夠有效地提高教學質量

相比于原始的灌輸式教學，自主學習有著較大的優勢。灌輸式教學主要是以教師為課堂中心，教師把知識滔滔不絕地傳授給學生，而學生主要負責做“聽和讀”兩件事，在這種模式下學生成為學習的被動接受者。而自主學習則是有學生自發的學習，站在教學本質的角度來看，自主學習更為有效地激發學生的學習積極性。而在實際的學習當中，學生容易受到母語以及本土文化等因素的影響，給學生英語的學習造成了一些阻礙。因此，要想把英語運用好，需要加大激發學生積極性的力度，從而促進教學質量的提高。

2.有利于完成素質教育的教學目的

素質教育是對傳統應試教育的一次大革新，他擯棄了原本很多落后的教學理念，并且改進并完善了教學法，它旨在全面提升學生的綜合素養，因此有利于促進學生的綜合發展。自主學習能力是素質教育的重要內容，它時刻影響著學生的學習、生活和工作，因此具有非常重要的意義。為了確保學生在目前知識型的社會中能夠有良好的發展，有必要加快實現素質教育目標的進度，前景廣闊。

三、實現提高高中英語自主學習能力目標的策略分析

1.指導學生掌握自主學習能力的方法

學生的自主學習能力培養不是一日就能形成的，也不是一蹴而就的事情，而是在高中三年日積月累的結果。實現自主學習，更為關鍵的是讓學生自主掌握科學的學習英語的方法技巧。學生須自行摸索適合自身的學習方法，教師在指導上要適當給予建議，增強學生的自信心，激發其自主學習的興趣和動機。同時教師要適當給予學生自己的空間，讓學生獨立學習，讓其感受到即使沒有教師的監督，也可以獨立完成學習任務，在這個過程中學生的自主學習能力就能夠慢慢形成了。

2.為學生自主學習創造良好的氛圍

著名學者贊可夫說過：“在課堂上創造一種愉快感，培養擁有強烈求知欲的心理氛圍。”這表明了學生惟有在良好的教學和競爭氛圍下，才能更容易地釋放自己的學習熱情和聰明才智，競爭感也能夠成為學生自主學習的動力。高中教師要培養自身的民主意識，要意識到學生是課堂的主體，教師起輔助作用。讓學生獨立去思考問題，讓他們能夠獨立地提升英語能力。

3.精心設計教學培養學生的自主學習能力

英語語言的學習就是記憶和運用的過程，而英語教學的根本目的就是使學習者能夠靈活地使用好這門語言。為此，高中英語教師在英語教學中應善于根據教學進度去設計好學生的學習活動。當活動設計好之后，教師發動學生積極參與到英語課堂的學習當中，讓他們能夠在課堂中充分地發揮自身的個性特長。當學生的特長得到了同學和家長老師等人的認可，就會更有動力地去自主學習，最終能實現自主發現、探究并最終解決問題，形成自身的學習機制，從而更好地提高學生自主學習的能力。

總之，高中英語教學的目的不只是為了教而教，而是為了學而教。為了實現學生自覺并且自主地學習英語，提升學英語的水平，要求教師充分掌握新課標的要求，充分發揮學生的主體作用的學生的主觀能動性，教師應積極引導學生采用科學的方法進行英語的自主學習，從而為其多元化發展打下堅實的基礎。