談初中班主任的表率與育人效果

江蘇省泰州市泰興黃橋初級中學 王月紅

從古至今，歷代教育家提倡的“為人師表”“以身作則”“率先垂范”等教育理念，揭示了教師自身的素質和品德修養在教育中的重要作用。在初中學生眼里，班主任就是規則、道德的代表，學生將班主任當作自己的榜樣，有意無意地模仿班主任的態度、行為等。由此可見，班主任的自身道德素養、文化素養的高低決定其教書育人的效果。因此，作為初中班主任一定要嚴于律己，以身作則，通過自己的表率作用影響學生，培養學生良好的品格，才能無愧于教師這個神圣的職業。

一、做好言行表率，培養學生的良好品行

在初中教育中，班主任的言行舉止對學生具有非常重要的影響。初中班主任必須以身作則，才能對學生形成強大的感召力，在言行上發揮表率作用，促使學生以自己為榜樣，養成良好的品行。在班級管理工作中，班主任要堅持身教重于言教，時刻注意自己的一言一行。要想讓學生談吐文雅，穿著樸素，自己就必須先做到這些；要求學生做人誠實，自己就要先做到表里如一。不希望學生做的事，自己絕不能做，用行動給學生做表率。例如，筆者每天堅持提前二十分鐘到學校，在教室門口等待學生的到來，學生每天看到自己的班主任這么早到學校，久而久之，也就不好意思遲到了，從思想上改變學生的遲到習慣。要做到這一點，作為班主任應該克服個人主義，遵守學校紀律和社會公德，以行動影響學生的行為，使學生自覺遵守學校紀律。同時，班主任要強化自身的法制觀念，積極學習法律，在日常的生活中做到懂法、守法、護法，借助表率作用加強學生的法制觀念，培養學生遵紀守法的良好品質。作為一名負責任的班主任，不管什么時候，什么地方，學生是否在場都應該做到舉止得體、言行一致，弘揚真善美，千萬不能迷失自我，做出為教不廉，玷污教師形象的事。唯有如此，方能以高尚的人民教師形象和行為去影響學生，使學生以自己為榜樣形成良好的品行。

二、做好態度表率，營造良好的班風學風

信息時代的初中學生知識面更廣，求知欲更強，他們希望自己的班主任是一個學識淵博的師長，可以在學習上給他們指引方向，更好地滿足他們的求知欲。因此，作為班主任必須不斷地學習，積極地提升自己的業務水平，在深入挖掘教材的基礎上以創新的態度對待教學，為學生提供更豐富的知識，開拓學生的視野，做到知識教育與德育教育兩手抓。而對于學生的發展來講，德育往往比知識教育更重要。教師在教學中要做好學習態度的表率，例如，筆者在教學過程中，講解難題的過程中向學生展現自己不達目的誓不罷休的精神面貌；在解題過程中遇到困難絕不回避，而是積極地思考問題，直到找到問題答案為止。在對待學習難題上為學生作出表率，當學生遇到學習困難時，就會更加積極地面對，而不是回避。此外，班主任在教學過程中要尊重學生的個體差異，做一個快樂的老師，快樂教學，始終保持愉悅的心情，讓學生感受到你的快樂，進而受到感染形成積極健康的心態，通過自己對知識的渴求精神和快樂的教學態度，為學生在刻苦的學習中體會快樂做出表率，在班級中營造良好的學風，即使老師不在時，學生也能積極主動地學習。

三、做好愛心表率，向學生傳遞愛心

教師只要用自己真誠的愛心去愛護學生，尊重學生，做好愛心表率，才能真正贏得學生的尊重，讓學生以自己為榜樣，關心他人。筆者所在班級，有一名學生性格暴躁，常在班級中與人做對，對待教師與同學的批評，他滿不在乎地說：“我爸媽都沒辦法管我，你們算老幾，管得了嗎？一邊玩去吧！”甚至還對提出意見的同學拳腳相加。筆者找他多次談心，效果不理想。面對這樣難以管教的學生，我沒有放棄，而是從多方面了解這名學生的家庭情況和個人情況，經過多次走訪，我了解到這名學生的父母已經離婚，他跟著父親一起生活，母親遠嫁外地。而他的父親，性格暴躁，經常對他使用暴力的懲罰手段，很少給予其溫暖的關愛，甚至去外地出差時都不給他生活費。可見，學生之所以會這樣，與家庭環境惡劣和家庭教育缺失有直接關系。因此，筆者決定用愛感人，以情育人。在接下來的時間里，如果他父親出差，我就會帶他去我家吃住，在生活上給予他無微不至地關心，在思想上對其進行開導，同時融入中肯的批評和教育，鼓勵他努力學習。通過將近一個學期的努力，這名學生改掉了自己的毛病，學習也進步了很多，和同學的關系也更融洽，更愿意幫助他進步。他深受感動，在給我的教師節賀卡中寫道：“我很幸運，因為我有一位真心關愛我的班主任，還有不計前嫌，熱心幫助我的同學們。我為我以前的行為道歉，以后我一定會加倍努力學習，像你們愛我那樣去愛你們。”可見，教師只有用愛心去關心學生，才能贏得學生的信賴，才能有效地教育學生，從而讓學生的愛心互相傳遞，也能讓教師的班級管理工作更得心應手，教育效果更加理想。

綜上所述，作為初中班主任，做好班級管理工作的前提是在各方面以身作則，做好學生的表率，用心關愛學生，洞悉學生的心理，對學生動之以情，曉之以理，就可以有效提高對學生的教育效果，更好地促進學生的健康發展。

[1]郭向勝.以身作則做好班級管理工作[J].讀寫算:教研版，2013(19).

[2]王保臣.以身作則律己育人[J].散文百家·教育百家，2011(9).

[3]韋美瑰.談初中班主任的表率與育人效果[J].廣西教育，2010(14).