踐行知行教育 奠基幸福人生
——行走在知行教育的路上

（磐石市煙筒山鎮第二小學校 吉林磐石 132302）

一、理念提出

磐石市煙筒山鎮第二小學校座落于美麗的煙筒山腳下，依傍在潺潺的飲馬河畔，校園內綠樹成蔭，鳥鳴聲聲，蜂蝶共舞，花香襲人。學校始建于1980年，前身為“吉鐵分局煙筒山鐵路學校”，2004年劃歸磐石市政府，實行地方管理，2014年8月應整體布局調整需要，遷址到現在的地方，與實驗中學實行一址兩校管理。

多年來，學校一直秉承“以人為本，以愛育人”的辦學目標；以“勤懇做事，踏實做人”為校訓；以“讓社會認可，讓家長放心，讓學生滿意”為辦學宗旨；以“團結、勤奮、求實、創新”為校風；以“樂業勤教、探索奉獻”為教風；以“樂學善思、健康向上”為學風，努力培養適應時代發展需要的小學生，形成了學校自己的獨特風格。

進入新世紀，作為一所農村鄉鎮級的小學，如何定位自己，如何辦好學校，如何辦出特色，到底要培養什么樣的人？這是擺在我們煙二小每個成員面前的一道難題，也是我們煙二小人必須解答的一個問題。根據國家的教育方針、學生身心發展的需要、教育的發展規律，結合我校的實際情況，我們提出了“知行教育”作為我校辦學的理念。

所謂知行教育，就是針對學生提升品行修養、獲取知識技能與進行實踐行動緊密結合起來的教育，其核心理念是知行合一。

二、踐行實施

有了明確的辦學理念，在全體師生中達成了共識，剩下的關鍵就是如何進行踐行實施。在學校的教育教學中，我們采取了“一個中心”、“兩個基本點”和“四項原則”的實踐模式：“一個中心”即以教育教學常規管理為中心；“兩個基本點”即以立德樹人和課程改革為基本點；“四項原則”即以行為養成、多元評價、文化熏陶和特色實踐為原則。

1.常規管理 抓實根基建設（即一個中心）

學校的常規管理包括了學校運轉的方方面面，這是每所學校必須做好的基礎工作，我們的常規管理工作，大體上包括七個面，42個點：

（1）行政管理

①.嚴格執行教育法律法規。②.建章立制，依規治校。③.分工負責，科學管理。④.規范學校管理過程。⑤.抓好開學和期末工作。⑥.堅持工作例會制度。⑦.民主管理學校。⑧.抓好檔案資料管理。⑨.規范進校書刊管理。⑩.加強校長自我管理。

（2）教職工管理

?.實行崗位目標責任制，?.抓好政治業務學習。?.抓好師德修養工作。?.加強教職工出勤管理。?.健全教師業務檔案。

（3）學生管理

?.健全學籍管理制度。?規范學生編班。?.加強學生考勤管理。

（4）教育教學管理

?.嚴格執行課程計劃和課程標準。?.規范教學工作。21.落實教學工作檢查。22.加強教育教學研究。23.改進和完善評價制度。24.加強思想品德教育。25.加強學校、家庭與社會的聯系。26.抓好學校體育藝術工作。

（5）安全管理

27.建立健全安全工作機構和工作制度。28.加強對師生的安全教育。29.做好安全防范工作。30.實行事故報告制度。31.加強衛生工作。（學校實行家長志愿者活動制度）

（6）校園管理

32.合理配置校園設施。33.搞好校園綠化。34.保持校園整潔美觀。35.抓好校園文化建設。36.規范室內布置。37.維護校園良好秩序。

（7）財務及資產管理

38.認真編制年度預算。39.嚴格規范學校財務管理40.規范物品采購。41.健全財物登記制度。42.加強設備設施管理。

2.立德樹人 夯實核心素養（即一個基本點）

教育的第一要務就是立德樹人，領導班子更應該率先垂范，以身作則。首先要有學習意識，既要不斷學習政治思想理論，把握好工作方向，又要學習教育專業理論，站在教育改革發展的前沿；第二要有服務意識，為教師著想，為學校服務，比教師多一份責任、多一份辛苦、多一份奉獻；第三要有協作意識，要把團結放在首位，增強凝聚力，共同發揮作用，形成合力，從而促進學校地不斷發展。

3.立足課改 構建課程體系（即一個基本點）

課程體系的構建主要從以下幾方面來進行：

1.團隊打造

①.名師培養工程

我校將，認真按照上級教育部門布置的文件精神，積極地開展學科教育教學活動，加大力度進行“名師工程”的開展，創設“名師”成長的環境，拓寬“名師”培養的途徑，優中選優，精心塑造，打造龐大的名師隊伍。

②.教師提升工程

教師文化素養和專業素質的提升最重要的途徑是學習，同時加強校本培訓，自覺走進新課程。采用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間。目的讓教師們不斷完善自我，從而打造一支高素質的教師隊伍。

③.學科整合工程

整合課程就是針對學科課程的缺陷，以各種整合形式來挖掘和利用不同知識之間，知識、技能和能力之間的有機聯系，從而使它們形成有機整體。

2.課堂打造

①.創新備課

沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。教師備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。

我校確定了“一新、兩定、三破”的備課方式：

“一新”是指，教師在思想觀念上要創新，我們不僅要對學生今天的學習負責，更要對學生的一生發展和幸福負責。教師如果真正樹立了這樣的理念，就會在備課上關注學生。

“兩定”是指：一定目標，備課要確定好教學目標， 除了“雙基”以外，還要注重每節課對學生的學習興趣、習慣、方法的培養目標。每一節課都要重視知識向實踐能力轉化的教學目標。二定重難點，備課要確定教材的重點、難點和關鍵 ，一般來說，確定的重難點一是能應用廣泛，二是能與以后學習的關系最直接、最密切。

“三破”是指：一破重難點，教師的教學方法要能突破重難點；就課堂教學的總體而言，講解上抓重點，作業上練重點，時間上保重點。講解時要善于抓住重點中起決定和支配作用的關鍵，講時以此切入，以此引路，重點內容就可相對突出。

二破教學內容，教師要能突破教材內容限制；有的內容縱橫交錯；有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。才能達到有效備課的最佳效果。

三破自我意識，教師要突破以師為中心的意識。新課標下的備課，可以用“教師搭臺、學生唱戲”這句話來概括。要時時把學生的需要放在首位，對教材的處理是否能吸引學生學習，問題的設計是否能激活學生的思維 ， 教學方式是否有利于學生主動探究，教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間。

②.高效課堂

“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：1.要有充分的課前準備。2.要有較強的課堂駛能力。3.要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。

第一點，教師要做充分的課前準備。因為這是打造“高效課堂”的前提基礎。上課就好比打仗，備課就好比戰前的備戰。《孔子兵法》說：“知己知彼，方能百戰不殆！”備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。

第二點：教師必須要有很強的課堂駛能力。因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1.語言。2.板書。3.嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

第三點：教師要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂。

③.反思提升

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識，再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思已成為新課程改革的必要教學環節。

做好課后教學反思，可以有以下幾個途徑：

⑴學生的反映最真實，提出的建議最可行。學生時時刻刻用眼睛和心靈觀察和思考著教師，從學生的行為、思想狀態、學習成績及學生對老師的期待都會反映我們的教學狀況。

⑵從教師的角度來反思自己的教學從教師的角度來對我們自己的教學觀念、行為，設計理念進行深刻審視，要抓關鍵事件，從而捕捉住發展自己的機會。

⑶通過邀請同行或專家聽評自己的課來反思教學。邀請同行或專家觀察自己的教學，與他們交流和對話及自己的潛心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教學實踐。會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。

⑷通過閱讀教育文獻來反思自己的教學。學習教育教學文獻，可以幫助我們接受新的信息、觀點，把別人的成功經驗和案例與自己的做法進行對比，看看自己的教育觀念、行為是否符合現代教育理念，差距在哪里，找出原因及時調整。

⑸記成功、“敗筆”、教學機智、再教學設計進行課后反思。

⑹通過批改學生作業進行教學反思。反思貴在持之以恒，教師只有逐步形成對自己教學活動的經常性反省的習慣，才能更好地監控自己的教學行為，從而改善其教學行為。

3.課程研發

①根據我校的知行教育理念，我們將開設“品課程”、“ 知課程”和“行課程”三大課程。

“品課程” 針對學生立德樹人而進行的課程。主要包括：立德類課程（三聲教育、禮儀教育、傳統教育）、健體類課程（足球韻律操、繩操飛舞）、雅致類課程（舞動童年、聲樂怡情、指尖繪畫）。

“知課程” 針對學生獲取知識技能而進行的課程。主要包括：基礎課程（國家課程、地方課程）、校本課程（經典誦讀、流動書屋）、拓展課程（數學益智、互動英語、科學探究）。

“行課程” 針對學生綜合實踐活動而進行的課程。主要包括：實踐性課程（綠植養護、社會實踐）、研學性課程（研學旅行、農村踐行）、技能性課程（戶外技能、山上求生）

②課程具體實施

經典誦讀 讓班級有讀書的聲音

綠植養護 讓知識有應用的價值

規劃設計：由德育處聯系學校有關部門和管理人員，劃分基地內各班級和各部門的種植區域。

宣傳啟動：班主任向學生宣傳勞動基地種植活動，鼓勵學生積極參與種植活動。

活動內容：從開學至期末，在時間、天氣、材料等條件合適的情況下，學生可以選擇下列的部分或全部活動參與其中，并填寫活動記錄卡。

植物種植：可以種植蔬菜、瓜果、花卉，還可以種植小樹苗，并負責對菜地播種、澆水、施肥、除草和收獲等。

花草名片：從網上、書中查找植物的資料，用創造性的辦法做成植物的個性名片。

攝影攝像：用發現美的眼睛，通過獨特的視角記錄植物。

觀察記錄：觀察并記錄植物的生長變化。

思考提問：實踐過程中發現、思考、提問，把問題記下來，跟同伴交流、討論。

科學研究：種植植物的過程中，對產生的某些問題進行深度思考，通過請教專業人員、設計實驗、長期觀察、查資料等辦法解答疑問。

總結分享：期末展示、分享種植活動的相關成果

假期實踐 讓知行教育在生活中閃光

把種子培養成開花結果植物之過程記錄；觀察記錄冬天“窗花”的形成與消失過程；觀察記錄爸媽做完一頓飯的全部過程；觀察記錄爸媽照顧爺爺奶奶或外公外婆的某個情節；觀察記錄一場雨及其中樹、街和行人等之過程；體會記錄學習一種技藝（說拉談唱、折紙剪紙等等）的過程；記錄郊游、園游和旅游的主要實景和心得感受；

4.行為養成 著眼未來發展（即一項原則）

小學生的行為養成，關系到他將來長大后會成為什么樣的人，具有怎樣的品質，是學校教育的一個重中之重的任務，我校的養成教育主要從以下幾方面入手：

①.“三聲”教育

根據我校的知行教育理念，針對小學生的年齡特點，我們的養成教育以“三聲教育”為依托，所謂三聲教育，就是要求學生平時在班級要輕聲，在走廊和食堂要無聲，在操場要大聲。

②.禮儀教育

人們常說“言為心聲，行為心表”， 隨著家庭中子女的減少，孩子更加成為家長關注的焦點，在家中，父母有更多的精力、財力集中到孩子的身上，使他們受到更多的教育，得到多方面的發展。我們從以下四個方面來全面加強學生的文明禮儀教育。

從“坐、立、行、走”起步，培養良好的行為習慣

學生在學校里學習、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。坐如鐘、立如松、行如風，要通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的一種習慣。

從孝敬父母、尊敬老師入手，培養文明的禮儀

學生的文明習慣可以體現在文明的交往中。小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學都是文明交往的表現。文明禮貌是我們民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求，應當從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節做起，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣，這也是社會文明交往的重要根基。

③從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉開始，培養高尚的愛國情懷

小學生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在教育中，我們應堅持低起點、重實際的做法。引導學生關心自己身邊的人。在學校，要主動地關心和幫助同學，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關心鄰里。還要引導學生懂得愛護班級、愛護學校這個集體。引導學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發學生對自己家鄉的熱愛與關心，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現，也是小學低年級學生所能接受和體會的。

④從勤學好問，熱愛勞動抓起，培養應有的意志品質

勤學好問，熱愛勞動，這是我們的民族精神，也是人類發展的基本前提。小學生從踏入校門的第一天起，就應該讓他們深深地懂得，人的進步與發展靠的是勤學好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應該要求學生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語，就應該強調，一筆一劃把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌，就應該排得整整齊齊。這就是習慣，也就是做人的基本品性。

⑤傳統文化教育

學校是傳統文化教育的主渠道、主陣地，有著先導與示范作用。學校要立足于“先做人、后成才”的德育觀點，努力推進讓優秀傳統文化走進課程、走進課堂，在校園內營造熱愛優秀傳統文化的良好風氣。

5.多元評價 奠基幸福人生（即一項原則）

教師評價：

1.制定《煙筒山鎮第二小學教師考核細則》，考核內容涵蓋學校各項工作。認真執行，合理運用。實行月考核，期匯總。將考核成績作為教師評優晉級的重要依據。

2. 開展“師德師風四位一體評價體系”，對師德師風評價，采用校評、互評、家長評價、學生評價四個層面進行。

學生評價：

①以《小學生日常行為規范》為準則，開展“校園之星”評比活動。如“學習之星”“進步之星”“文明之星”等每月進行一次評比。

②建立學生成長檔案袋，改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，關注學生成長進步軌跡，促進學生自我評價，著眼于學生全面發展。

6.文化熏陶 豐富學校內涵（即一項原則）

校園文化熏陶分為了四個部分：校園環境、走廊文化、班級文化和食堂文化，校園無廢地，處處皆育人。這是我們學校教育的優勢所在，我們要充分發揮我們的優勢，為學生發展創建一個濃郁的文化氛圍。

校園環境育人

環境是育人的隱性課堂，校園環境是學校育人的一個重要組成部分，它在學校教育活動中發揮著特殊的作用。

學校的校園布局、建筑、教學設施、環境布置、綠化美化都要體現學校的辦學特色，讓學生直觀感受到自己美麗的校園，去感悟，去欣賞，去愛護我們的校園。充分利用好校園資源，發揮每一個角落的作用，讓校園的一草一木傳情，一墻一磚說話，創設具有班級特色的教師環境，根據各自的主題和風格，形成健康向上，文明守紀的班風。

走廊文化育人

走廊文化建設體現“知行合一，勤實為本，行以求知，知以致行”的理念。一樓右側主題是“知”，展示了先秦文學、論語、唐詩、宋詞、元曲、現代文學等我國幾千年傳承下來的文學經典；一樓左側主題是“行”，從行為習慣、日常管理等方面闡述了行以求知；二樓右側主題是“勤”，從勤奮勵志、勤儉節約、勤勞樸實方面對學生進行勤儉的教育；二樓左側主題是“實”，通過名人名言、名人故事對學生進行誠實守信、腳踏實地、實事求是的教育。我們想利用墻壁說話，對學生進行潛移默化的知行教育。

班級文化育人

班級是學校的基本單位，是學生校園生活的重要學習、活動場所。營造文明健康、積極向上的班級文化，以先進的班級文化引領人，以先進的班級文化鼓舞人，有效發揮班級文化育人作用，這是加強班級文化建設立腳點和出發點。

具體做法是：

①我的教室我做主

組織學生制定班訓、班徽、班旗以及研究課室文化陣地的部置方案等工作，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。

②我的教室我動手

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際就是一種靜態文化。

③我的教室我維護

為調動學生的積極性，讓學生發揮關心集體，愛護集體，為學生搭建一個展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

食堂文化育人

學校育人體現在方方面面，營造高品位的食堂文化氛圍是育人的一種重要途徑，讓學生在這個氛圍中思考、理解、感悟，凈化靈魂、升華人格、完善自我。學生的學習生活在很大程度上受到校園環境的影響。

7.特色實踐 豐富育人渠道（即一項原則）

讀書活動要從點點滴滴做起

目的：通過讀書活動，激發學生的閱讀興趣，讓學生的童年浸潤在沁人心脾的書香里。從而提高我校學生的人文素養和道德修養，深入貫徹知行教育，創建書香校園。

做法：每學期班級制定出必讀書目和推薦書目，各班充分利用中午和每周四第七節課開展讀書活動，每周五中午召開“好書伴我成長”演講活動，充分利用校園廣播，激發學生讀書熱情。同時提倡大量閱讀，把閱讀延伸到課外，增加閱讀量，期末評選出“閱讀之星”。學期末各班召開“讀書匯報會”，通過此項活動向學校展示班級讀書成果，學校評出“書香班級”。

教育實踐基地要別具風格

學校的“綠植養護”室外實踐基地，正式命名成立于2016年4月。實踐基地占地4000平方米，種植的樹木主要以適應北方氣候的落葉喬木為主，其中包括白楊、白樺、旱柳、火炬、櫻桃、山丁子、山里紅等各種樹木7個種類，共計2000余棵。

學校成立“綠植養護”室外實踐基地，基于三方面的目的：一是，讓孩子了解當地一些樹木的生長習性，培養孩子熱愛大自然的濃厚興趣；二是，使我們的綜合實踐課程的內容更加豐富多彩，提高學生學習探究的意識；三是，為學生提供動手操、動腦思考、用眼觀察的場地，創建學生形成良好意志品質的平臺。

作為一所北方的農村學校，我們有著得天獨厚的自然資源，我們的“綠植養護”實踐基地一年四季都為學生的學習實踐提供著豐富的內容：春季萬物復蘇，學生們為花草樹木清理場地，修枝剪葉；夏天樹木成蔭，學生們觀察記錄各種樹木的不同習性；秋天落葉紛飛，學生們清掃落葉、噴灑肥藥；冬季白雪皚皚，這里卻正是北方最美的風景濃縮，積蓄著生長的新力量。

在知行教育的科學理念引領下，在全體教職工的共同努力下，煙筒山鎮第二小學的校風、教風、學風得到了家長的認可和社會的廣泛贊譽。如今的煙二小人，正闊步向前，朝著“辦人民滿意教育”的目標奮勇前進！