新課改下初中英語教學中存在的問題及對策

福建省沙縣第六中學 陸寶珠

初中是學生成長和發展的關鍵時期，而英語則是初中學科體系的重要組成部分。所以這一階段的英語教學工作的開展狀況如何，深刻影響著廣大學生學科知識的積淀、思維能力的培養、學習習慣的養成以及實踐水平的提升。現階段，社會對于人才的英語學科素養提出了更高的要求，傳統的英語教學理念、英語教學思路以及具體教學方法已經很難滿足學生多樣化的發展需求。所以，探討初中英語教學工作開展的現存問題以及解決策略，對于我國素質人才培育工作的推進來說，有著較高的現實價值與實現意義。

一、新課改背景下英語教學現存問題

伴隨著新課改在不同學科教學過程中的全面、深入應用，其良好的育人價值也日益突顯出來。但是，實踐過程中還普遍存在著如未能合理使用教科書，缺乏科學的教學目標，未能營造良好的學習氛圍等問題，嚴重制約了學科育人價值的提升，也成為相關教育教學者應當深入思考的問題所在。

1.未能科學應用教材。

在傳統的理論灌輸式英語教學模式之下，教科書是教師教學工作開展的重點，同時也是學生學習的中心所在，其內容的編排以及情感的引導，深刻影響著學生對本學科的認識。但是基于素質教育的大背景，教師與學生應當使用但不能依賴于教科書，對應其進行更加科學、合理的應用。具體來說，伴隨著新課改的全面、深入推進，初中英語教科書也呈現出形式多樣化、層次鮮明化的編排特點，這就要求教師在日常教學的過程中分清主次，明確教學的重點與延伸部分所在，從而避免出現毫無重點的授課教學。但實際情況在于，許多教師在實際教學過程中都存在著照本宣科的問題，及自身未能參透教材，全面整合教材內容，分析教材架構，而是依靠著自身的經驗，以及教材的導向給予學生理論的指導。如此一來，學生很難實現對學科重點、難點的有效掌握，實際的教學價值大打折扣。

2.缺乏科學的教學目標。

初中英語教學工作的開展，要想切實提升廣大學生的學科素養以及綜合素質，就必須設定一個科學的教學目標，以及與之相匹配的完善的教學育人體系，進而為各項教學工作的推進，提供強有力的理論支撐。現階段，社會對于人才的英語素養有了越來越高的要求，并且涵蓋了學科寫作能力、表達能力、情感態度、文化素養等多個要素。但是受制于應試教育的大環境，許多教師將其工作的開展局限于閱讀和寫作層面，有些地區會適當添加一些聽力的成分，但是大多數教師都忽視了對學生情感的引導以及其文化素養的培育。教學目標的失衡，使得教師實際的教學模式趨于單一、枯燥。在這種學習環境之下，學生很難發揮自身的積極性以及主觀能動性，投入到對這一學科的學習過程中。久而久之還可能出現倦怠，甚至于厭棄的學習心理。除此之外，新課改對學生自主學習能力的培養作出了明確的要求，但是，大多數教師所秉承的單向灌輸式教學模式，很難發揮學生在教學過程中的主體作用，不利于其開拓思維、深入探索，這也是廣大教師應當審視的問題所在。

3.缺乏濃厚的語言環境。

英語作為一門語言學科，其教學工作的開展，還需要借助于一定的語言環境。現階段我國各中學的英語教學大多由中國人擔任，教師們所傳授的知識，大多也是對課本上知識的簡單再現和適度拓展。還有一個普遍存在的問題，就是教師考慮到初中生們的接受能力以及認知水平，往往會將中文和英文融合在一起開展教學工作。如此一來，雖然有利于提高課堂教學效率，幫助同學們理解英文的含義，但是卻營造了一個中式化的英文語境，不利于學生對英文內涵的深入把握，以及對英文情感的全面探析。除此之外，英語是一門實踐性較強的學科，但是受制于課時安排，教師往往不能為學生提供過多的練習時間，如一些情境對話、課本劇表演的活動也是少之又少，這不利于學生們英語學科素養的提升。

二、新課改背景下提升英語教學有效性的策略探究

上文中我們從實際出發，探討了初中英語教學工作開展的現存問題。這些問題的存在，使得初中英語教學的價值大打折扣，同時也不利于學生學科素養以及綜合素質的提升。下文中，我們將立足于這些問題，深入探討提升英語教學工作開展有效性的策略。

1.科學應用學科教材。

新課改之下的教材的編排與選用，也在很大程度上滲透了素質教育的精神。這就要求廣大英語教師必須適時轉變教學思路、完善教學內容、創新教學方法，更好地契合廣大學生的多樣化發展需求。具體來說，教師應當科學應用但不局限于學科教材。一方面，教師應當深入、全面學習教材內容，了解教材的內容編排以及情感導向，并結合自身的教學風格與特點，從而歸納出層次化、梯度化的教學結構。在實際教學過程中，要合理增減教材內容，幫助學生們更加明確地掌握學習的重點與難點。另一方面，教師應當深入發掘實際生活中同其教學內容以及教材編排關聯密切的要素，并加以合理的整合、科學的分析，高效的利用，從而為學生們創設生活化、趣味化的教學情境，實現理論教學與實踐的有效對接。

2.合理設立教學目標。

作為一切教學工作推進的基礎所在，教師一定要設立一個科學的教學目標，才能在實際教學過程中有的放矢。所以在教學目標設立的過程中，教師必須要落實與時俱進、統籌兼顧的具體要求，一方面要考慮到課堂整體的教學效果，同時也不能忽視學生的個性化發展需求，即充分考慮同學們的認知水平、學習能力、興趣愛好等特點。在此基礎上，教學工作的開展絕不能局限于閱讀與寫作這兩個部分。而是應當有效整合學科寫作能力、表達能力、情感態度、文化素養等多個要素。我們以《Learn about China》這一章節的教學為例，教師不僅要引導學生們掌握教材的詞匯以及相應的語法，同時還需要帶領他們了解必要的歷史文化、民族風情，使其英語學習不再局限于單純的模仿與背誦，而是可以實現自身文化素養的提升，具備必要的民族自信心。

3.創設良好學習氛圍。

良好學習氛圍的營造，也是初中英語教學工作開展過程中不容忽視的一個要點，也是學生們勇于表達、大膽創新的重要基礎，更是突顯學生主體作用的必然舉措。所以，教師應當致力于輕松、愉快、和諧的教學氛圍的營造，例如可以開展小組討論、知識競賽、辯論賽、主題演講、課本劇表演、情境對話等活動，讓同學們以更加積極的姿態，參與到對本課所學內容的檢驗與應用中來。我們以《We had a wonderful party》這一章節的教學為例，教師可以提前讓學生們準備一定的節目，并在課前帶領同學們裝扮、改造教室，從而營造出“party”的歡樂氣氛。無論是英文歌曲的表演，還是情境小短劇的再現，亦或是英文小劇本的編排，都可以幫助學生們提高語言表達能力、人際交往能力、團隊協作能力以及創新創造能力。在輕松、愉快的表演過程中，教師可以及時了解到同學語言表達與語法應用的問題所在，從而更有針對性地調整教學內容、完善教學模式、創新教學方法，實現英語教學工作開展價值的有效提升。

總而言之，初中英語教學對于學生的成長與發展十分重要，教師應當從科學應用學科教材、合理設立教學目標以及創設良好學習氛圍等層面入手，不斷提升教學工作開展的有效性，助力廣大學生更好的成長與發展。

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