讀寫滲透提高小學生寫作能力的重要性

（畢節市七星關區第一小學）

隨著教學制度的不斷完善，教師在教學過程中更加注重學生的動手能力。部分學生能說，但是一到寫作上便不能很好的組織詞匯。如何培養現如今小學生的寫作能力是教師們共同關注的一個話題，培養好小學生的寫作能力將大大提高小學生的語文水平。

一、從課堂出發，深入挖掘

課堂是教授學生知識的主要陣地，脫離了課堂，便不能很好的分析如何提升學生的寫作能力。因此，教師應當將課堂和培養小學生的寫作能力結合起來，從問題中尋找教學方法，從教學過程中尋找解決問題的捷徑。在教學的過程中教師應當充分了解學生特點，尋找高效的提升寫作能力的辦法。[1]

在教學的過程中，教師應當時刻對自己的教學動向進行分析，并進行合理的總結。教師總結自己教學的經驗，對于提升學生的寫作能力大有裨益。

二、現如今教學過程中遇到的問題

教學過程中遇到的問題主要分為兩大類，一類是教師自身發展觀念不足，小學教學過程中教師教授學生學習寫作大部分還是從題目入手直接給學生布置寫作要求，從寫作的結果來對學生的寫作能力進行培養，在教授學生時更多的是提示和培養學生寫作上的技巧從而忽視了學生自身知識量的儲備。部分教師身陷囹圄，一貫采用傳統的教學手法，沒有跟進現如今的教學發放，學習能力較弱。部分教師雖然了解了讀寫結合提升學生寫作能力，但是在教學的過程中沒有對自己的教學工作進行反思和總結，導致教學的效果達不到理想水平。

另一類是教師對于學生的教學問題，在教學過程中教師沒有充分的了解學生，對學生進行一鍋燴，這就導致部分突出的學生學習固步自封，部分學習能力薄弱的學生跟不上老師的進度。教師在進行教學的過程中應當及時的對學生進行針對性教學，幫助學生達到最好的學習狀態。根據學生自身的優缺點制定相對應的計劃來幫助學生對讀寫結合進行深入的了解。在這一階段，需要教師充分發揮自身的智慧，結合學生的特點，做到一加一大于二的教學結果。

三、如何進行讀寫滲透提升學生的寫作能力

在小學的教學過程中，教學大綱明確的指出了讓學生正確的理解和運用祖國的漢字，讓學生具有體術讀寫的能力。讀寫滲透是語文教學過程中提升學生寫作能力的一把利器。在語文知識的學習過程中，閱讀增加了知識的儲備量，通過閱讀將看到的知識進行內化吸收，豐富自身的知識儲備。寫作是將自身的知識儲備進行外放，只有學生的知識儲備達到了一定的水平才能夠寫出優秀的文章，才能夠從根本上提升小學生的寫作能力。

在教學的過程中教師應當適當的根據教學的需要，幫助學生明白讀和寫的順序，讓學生理解讀寫滲透的作用。在教學過程中給予學生適當的訓練來增加學生的讀寫能力，在教學過程中充分發揮教師的優勢，針對性的對學生進行讀寫訓練，幫助學生提高學習效率。

教師在教學的過程中可以采取層層遞進的方式來增強學生的讀寫能力，幫助學生提升自身的寫作能力。首先在指導學生學習的過程中，應當從基礎做起，引導學生從最基礎的詞語開始學習，讓學生進行深入的挖掘。詞語是組成句子的基本單位，教師應當讓學生在閱讀的過程中積累詞匯，并進行推廣以此來增加自身的知識儲備量。例如教師在進行課文的講解時可以讓同學畫出有代表性的詞語，并發動同學們通過商議或者詞語工具書的查閱來對詞語的含義進行理解。在學生理解詞語含義的基礎上讓學生根據詞語進行造句，以此來增加學生詞匯的運用能力。在課文的講解過程中教師可以通過多種教學方法來進行詞語的講解，讓學生盡可能多的學習有深度的詞匯。[2]

其次教師可以通過對于句子的講解來豐富學生的寫作素材，在課堂教學的過程中通過學習不同的句子讓學生理解句子中的間架結構，并根據句子中的特點進行整合然后拼湊成優美的段落。在這個過程中教師應當注意督促學生盡可能多的閱讀不同的文章，并在閱讀的過程中進行重點句子的劃分和收集，讓學生在閱讀的過程中學習和積累語句。這樣在進行語句積累的過程中不僅豐富了學生的知識儲備同時提升了學生提取關鍵語言的能力。

教師在在教學的過程中同樣應當教授學生段落的閱讀，在教學的過程中明確學生的觀念，讓學生進行段落的大量閱讀和背誦。學生在進行段落學習的過程中教授學生分析段落的組成結構。小學生的基礎較為薄弱，教師在進行教學的過程中應當根據學生的特點進行段落的講解，讓學生根據老師劃定的特殊段落進行模仿，通過模仿快速的學習段落的書寫。在書寫的過程中強調寫作的要求，并在學生書寫完畢以后進行閱讀，根據語句的通暢度來進行講解。這樣不僅鍛煉了學生的口語能力同時還鍛煉了學生的書寫能力。

教學要有區別對待，教師在針對優秀的學生的教學過程中可以多進行講解，讓優秀的學生可以更近一步提升自身的書寫水平。同時教師也應當根據學習較弱的學生進行知識的講解，在講解的過程中盡量將知識點進行簡化處理讓學習能力相對較弱的學生也能夠快速的跟進教師的節奏，這樣學生整體的水平才能夠快速提升。

結語

語文作為我國傳統文化的一種體現，需要教師在教學的過程中盡心盡力。讀寫滲透能夠在短期時間內大幅度提升學生的讀寫能力，同時能夠提高學生的分析能力和匯總能力。所以在教學過程中教師應當盡可能的圍繞著讀寫滲透進行課文的分析講解，培養學生的能力，讓學生做到通過閱讀提升寫作水平。