寓教于樂活化初中信息技術(shù)課堂

2018-02-26 04:35:38顧加波

新課程(中學) 2018年11期

顧加波

（灌云縣下車中學，江蘇連云港）

興趣是學習的重要推動力，對于初中生來說，他們正處于擺脫小學生時期的朦朧階段，對外界的事物懷有較強的好奇心和求知欲，當然不可忽視的還有其叛逆性的特點，因此初中教育的重心更應該放在引導而非強制上面，只要學生對某項課程產(chǎn)生興趣，就能夠使其注意力高度集中，課堂效率也會加倍增長。而寓教于樂作為一種新興教育理念，極大程度上實現(xiàn)了計算機課程講授與游戲娛樂的緊密結(jié)合，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生興趣以及上課積極性，這對信息技術(shù)課堂的授課質(zhì)量的提升無疑具有重大影響。

一、初中信息技術(shù)課堂的寓教于樂實踐

寓教于樂理念的現(xiàn)實化關(guān)鍵在于如何進行課堂實踐，這不僅表現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)上，更表現(xiàn)在課堂講解上，教師以何種方式進行知識點講解很大程度影響著學生的接受效果，除此以外如何進行課堂環(huán)節(jié)設計也成為寓教于樂的重中之重，有趣合理的課堂設計對于調(diào)動學生積極性的作用也同樣是不可小覷的。

1.多多使用通俗易懂的趣味性語句

我們要知道信息技術(shù)課不比語文那么容易理解感悟，偏向技術(shù)性和實踐性，且專業(yè)術(shù)語較多，理論知識講解較為抽象，若是老師授課時忽略了這個問題，缺乏術(shù)語的有效解說，語氣死板生硬，沒有充分考慮到學生的聽課感受，則很容易會引起學生的厭煩情緒，導致聽課質(zhì)量低下。因此，在具體的教學過程中，老師可以巧妙運用比喻、通俗解說等方式，弱化課堂知識的專業(yè)性，多多引用生活中的常見例子，將枯燥、抽象的課堂專有名詞轉(zhuǎn)化為形象、具體的易于理解的事物，從而增強學生對知識的理解力以及培養(yǎng)學生對該門課程的興趣，以此來提高該課程的教學效率。

2.以競賽比拼理念激發(fā)學生學習積極性

初中生正處于人生的成長成熟期，這個年齡段的學生多多少少都有著較強的好勝心，希望得到別人的關(guān)注和認可，因此大多情況下競賽形式的活動總能夠充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生的熱情，所以在初中信息技術(shù)課堂中，教師要充分認知到這一點，適當組織一些比賽性的活動，營造一種良好的學習氛圍，甚至在課下作業(yè)方面也可以布置些稍有難度的，但是自主性較高的，讓學生進行自我創(chuàng)造，在課上檢查環(huán)節(jié)將學生作業(yè)完成度進行對比，選取優(yōu)秀的進行表揚，借此讓學生能夠更好地對網(wǎng)絡信息技術(shù)知識有更加深入的了解，軟件的操作水平更加精湛。

3.適當采取游戲娛樂進行知識引導

愛玩是孩子的天性，在進行課程教育時，我們關(guān)注的重點不應該是如何遏制學生的天性，而是如何利用孩子的天性去進行教學引導。在進行初中信息技術(shù)課堂授課時，教師更應該抓住這個特點，結(jié)合本學科的特色和課程要求進行一些科學的游戲設計，從而高漲學生的學習熱情，比如在具體教學中進行一些合理、簡單的游戲程序設計，讓學生去自主模仿創(chuàng)造，在激發(fā)學習興趣的同時，促進其知識技能的掌握。另外，還可以以游戲娛樂互動，活躍課堂氛圍，之后引導學生回答其包含的知識點有哪些，加深學生的知識掌握。與此同時，教師對游戲引進要把握好一個度，要不然弄巧成拙也就得不償失了。

二、當今初中信息技術(shù)課堂實施寓教于樂面臨的困境

互聯(lián)網(wǎng)在當今的生活中應用極其廣泛，從中小學時期開始接受相關(guān)信息技術(shù)的培養(yǎng)也是無可厚非的，但是在實際的教育實踐中往往還是會出現(xiàn)較多問題。一方面像某些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，信息技術(shù)課堂教學環(huán)境差，相關(guān)電子設備落后短缺，教育資源也同樣落后，在這種情況下，如何有效實施寓教于樂，保障授課質(zhì)量，才是對授課教師大大的考驗。另一方面，由于學生的知識層次可能會有較大差異，老師在進行課堂授課時，往往會按照課本從基礎知識講起，而這些往往調(diào)動不了那些對電腦了解程度較高的學生的興趣，這也是對發(fā)揮寓教于樂效果的一個重要阻礙，還有就是學生在思想上認為信息技術(shù)課程是非主科的，沒有被列入正規(guī)考試，自主意識上不大重視，反而更加偏向網(wǎng)絡的娛樂功能，況且那些枯燥的理論知識不易理解，這就更加導致這種偏化思想，導致不能很好地獲取有效的學習教育資源。