對農村高中體育田徑教學的實踐與思考

蔣秀武

（湖南省邵陽市新邵縣第二高級中學，湖南 邵陽）

俗話說得好,要想使學生在某方面取得一定的成就，就必須使其對該方面感興趣。這個道理在農村高中體育田徑教學中同樣適用。只有學生對體育課感興趣，他們才能在課堂上發揮主觀能動性。在新課改的要求下，農村高中體育教師要從學生的年齡、身體素質、心理特征等方面進行分析，確定自己應該使用哪種教學方式，才能到達大力調動學生的好奇心、為學生營造一種輕松愉快的課堂學習氛圍的目的，使他們以飽滿的熱情參與課堂教學，利用自己的空閑時間積極鍛煉身體，提升身體素質，提升田徑能力。

一、在課堂上采取多種方法，充分引起學生的學習興趣

眾所周知，大部分老師在開始教授學生的第一節課上，就會告訴學生自己在接下來的過程中如何采用自己的方法進行教學。在這一過程中所講授的教學方法，也就是所謂的課堂教學導入。有經驗的教師都會通過這一過程達到吸引學生興趣的目的。以前，高中生在上體育課時，老師往往認為他們在小學、初中這兩個階段已經很好地掌握了體育田徑知識，于是，在課堂上，老師就讓他們簡單地做集合、跑步、解散、自由活動等活動，但是現在，在新課改的要求下，教師要通過自己的教學方法使學生的課堂變得精彩、有趣。首先，教師在上課之前可以搜集相關的課堂知識，以情景導入的形式來使學生參與課堂，激發他們的學習欲望。

接下來就舉例子說一下，農村高中體育田徑教師在教授“標槍”時，可以在剛上課時對學生進行發問：“與拉弓射大雕動作相似的田徑運動是什么？第一個答對的學生有獎勵。”那么學生就會在獎勵的吸引力下，積極地說出自己的答案。他們的答案可能千奇百怪，但是這在無形中調動了他們的學習興趣，營造一種良好的學習氛圍。然后教師可以讓學生在自己的親自指導下，擺出與課堂教學內容相對應的動作，使之自己體悟本節課的教學內容，幫助他們完善自己的田徑知識。其次，教師在為了達到使學生盡快進入課堂學習狀態時，也可以使用玩游戲式的課堂導入方式。這種導入方式，既鍛煉學生的跨跳能力，又降低自己的教學難度，稱得上是雙贏。

二、綜合應用多種方法教學，為學生營造一種愉快、輕松的課堂氛圍

在新課改的要求下，教師首先要突破墨守成規的思想，綜合應用多種教學方法，對教學內容和教學方式進行改進，以達到吸引學生注意力、營造良好課堂氛圍的目的。舉例來講，農村高中體育田徑教師在講授“跑步”知識要點時，可以改變傳統的直接圍繞操場跑圈的方式，可以使用折返跑、蛇形跑等方式，并且可以在跑步時為學生播放音樂，寓教于樂，使學生既能提高自己的身體素質，又能體會到體育課的樂趣，從而喜歡上體育課。

與此同時，教師還要立足于現狀，培養自己的創新意識，教師可以在達到培養學生的思維能力時，讓他們反方向跑（該向前跑的時候采用倒退跑）。教師還可以在授課過程中將學生分組，事先向他們講述比賽的規則，也就是說在某處應該做什么樣的動作，在某路段應該采用哪種方式跑，達到提升學生競爭意識和活躍課堂氛圍的目的。

三、大力改變練習方式，提高學生在課堂活動上的參與度

農村高中體育田徑課堂往往十分枯燥，這就導致了學生學習田徑知識、田徑運動的熱情大幅度下降，長此以往，他們在體育課堂上只會被動接受老師所講授的知識，喪失積極思考、發問的能力。比如教師可以在開始上課時先教授給學生一些男女都很適合的瑜伽動作，提高他們對課程的參與度。教師也可以在完成某項田徑運動的教學后，根據學生的身體素質、掌握程度等方面，為他們設計簡單地強化練習方式，教師通過仔細觀察，指出他們的不足之處，為他們提供一些自己認為適合他們的改正意見。就以我們所熟知的“障礙跑”來說，可以以“萬里長征”為主題，使他們體驗紅軍長征的艱辛，有利于養成吃苦耐勞的優良品質。在此游戲中設置強渡小橋、翻越小山、滾草地、滾泥潭等項目，將學生進行適當分組，在他們明白游戲規則后，開始游戲，教師在這一過程中要仔細觀察每組成員的表現，為他們提出有針對性的建設性意見。通過這種游戲，既可以培養他們的團隊活動意識、集體精神，又可以鞏固本節課所學內容。

農村的學生往往想通過學習改變自己的命運，體育田徑課對他們來說至關重要，因此，農村高中體育田徑課堂的改革也是十分重要的，這就要求農村高中體育田徑教師嚴格按照新課改的要求、當今世界的發展趨勢，積極綜合應用自己的教學知識改變自己的教學方式，激起學生的學習熱情和學習的好奇心，培養他們的創新意識，提升他們的身體素質，為教學質量改革貢獻一份綿薄之力。