促進(jìn)學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)

郭潔秀

（山西省臨汾市第一中心學(xué)校）

相比較其他學(xué)科，對英語學(xué)科的認(rèn)知習(xí)慣方面存在明顯的差異，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候往往感到比較吃力，學(xué)習(xí)興趣不足，長此以往，會導(dǎo)致英語學(xué)困生的出現(xiàn)，所以需要初中英語教師結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，本研究針對促進(jìn)小學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)展開了一系列的探究。

一、現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法較為單一

雖然新課程改革的進(jìn)程在不斷深入，但是傳統(tǒng)的教育理念還是對現(xiàn)階段的教育有一定的影響。很多初中英語教師還是習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視英語理論知識的講解，講解過程枯燥無味，忽視了學(xué)生的情感體驗。這樣的教學(xué)方式雖然在短時間內(nèi)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，但是對學(xué)生今天的英語學(xué)習(xí)是不利的，久而久之，學(xué)生會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.初中英語教學(xué)中忽視了實踐教學(xué)

英語本身是一門集工具性和人文性于一體的語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了更好地應(yīng)用，這也是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷增強(qiáng)的需要，初中階段是英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，當(dāng)然也是非常關(guān)鍵的階段，經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握英語基礎(chǔ)知識，有一定的聽說讀寫能力，所以初中階段的英語教學(xué)更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而實踐教學(xué)卻被忽視。

二、如何促進(jìn)學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是推動學(xué)習(xí)行為順利開展的關(guān)鍵動力，所以在初中英語教學(xué)過程中，想要促進(jìn)學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)的構(gòu)建，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，這樣才能產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)內(nèi)在的英語學(xué)習(xí)需求。例如，在新課講解之前，可以設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生對本節(jié)課的新內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才能積極參與到課堂教學(xué)中關(guān)注問題的解決。本身好奇心強(qiáng)是初中階段學(xué)生的特點，所以教師需要緊抓學(xué)生這一心理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生新的需求，這樣就可以激勵進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，當(dāng)完成教師布置的任務(wù)之后，學(xué)生會產(chǎn)生更強(qiáng)的滿足感，這樣良性循環(huán)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生非常受益。例如，學(xué)習(xí)一般過去時的表達(dá)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己周末活動進(jìn)行介紹，當(dāng)一名學(xué)生說出I had a happy weekend.I went to visit my grandparents.They cooked me some nice food and I drinked some apple juice.待學(xué)生說完，以聲調(diào)drinked？What is meaning？這位學(xué)生會立刻意識到drinked的過去式不是加-ed，也引起其他同學(xué)的注意，他們馬上會鞏固drink的過去式形式drank，在和諧的氛圍中實現(xiàn)樂學(xué)。在教學(xué)中只要教師重視教學(xué)方法的合理選擇，抓住學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生會積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)主體參與式英語教學(xué)課堂的順利構(gòu)建。

2.重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定

學(xué)習(xí)動機(jī)不同于學(xué)習(xí)需要，根據(jù)心理學(xué)相關(guān)的認(rèn)知理論，維持學(xué)生內(nèi)在求知欲望的動力是認(rèn)知動力，初中階段的教學(xué)需要重視學(xué)生認(rèn)知動力的激發(fā)。教師需要重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)動力的有效激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知動力的激發(fā)。動力不用于需要，特別是內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，是渴望學(xué)到某一種知識，并且能夠長久地保持下去。當(dāng)然學(xué)習(xí)動力的激發(fā)并不是一朝一夕可以完成的工作，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用科學(xué)有效的方式長期引導(dǎo)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)穩(wěn)定了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的興趣和美好，便會積極主動地參與到初中英語學(xué)習(xí)中，并且主體意識也會更加明顯。從教師的角度分析，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣組織一些有趣的英語趣味活動。例如英語辯論賽、觀看英語電影等，通過這些有趣的活動能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮得淋漓盡致。

3.不斷促進(jìn)課堂教學(xué)組成的優(yōu)化

教師、學(xué)生、教材是課堂教學(xué)的三大組成部分，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分重視教師是主體，而學(xué)生處在被動的地位，所以促進(jìn)學(xué)生主體參與課堂的構(gòu)建就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)組成的不斷優(yōu)化，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到英語課堂教學(xué)中來。教師激發(fā)學(xué)生主體參與的能力需要重視教學(xué)方法的合理選擇，讓學(xué)生的思維走在前面，多引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的閃光點，在這個過程中重視用英語與學(xué)生對話，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升，還需要結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)匮由欤黾佑腥さ挠⒄Z內(nèi)容。增加的內(nèi)容可以讓學(xué)生自主搜集，在課堂上就自己搜集的內(nèi)容以作業(yè)的形式自主地展示給全班學(xué)生。

綜上所述，初中英語教學(xué)要求學(xué)生的聽說讀寫能力全面發(fā)展，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)的評價指標(biāo)往往是單一的，過分地關(guān)注學(xué)生考試能力。因此，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性明顯不高，如何在初中英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生自主自愿地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是廣大教育工作者需要重點考慮的問題。

［1］張月.促進(jìn)學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)模式的建構(gòu)研究［D］.江西師范大學(xué)，2013.

［2］陸廷樹.初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與性探究［J］.魅力中國，2016（11）.

［3］于福源.促進(jìn)學(xué)生主體殘油的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)［J］.現(xiàn)代交際，2016（9）.