德育在初中思想品德教學中的重要性分析

邱妙鋒

（廣東省汕頭市潮南區臚崗鎮植英初級中學）

一、現狀堪憂，德育工作亟待加強

中國是有五千年悠久歷史的文明古國、禮儀之邦。近幾年頻頻曝光的校園期凌事件卻讓人觸目驚心，本該是一片凈土的校園為何就成了學生拉幫結伙、恃強凌弱的溫床？細想之下發現是我們的德育工作出了問題。

學生的同儕競爭越來越大，學業壓力讓學校、老師、家長都將主要目光聚焦于學生對文化課的學習，忽略了對學生的德育。在學校里，學生埋首課本，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，老師更加關注學生的成績，更沒有時間專門對學生進行針對性較強的德育。在家里，一是家長工作緊張，能夠在孩子身上投入的時間有限、與孩子相處的時間也不多。二是學生的課外作業本來就非常多，特別是重點中學的學生，完成作業后余下的時間并不多。甚至一些學生為了追求更好的成績或者更加全面的素質而去上各種培優班、興趣班。課余時間的極度壓縮，讓學生在課余時間受到來自家長的德育的可能性不大。三是現在社會的家庭，一般是“4+2+1”的模式，孩子從小受到幾代人的寵愛，家長也在最大程度上忍受孩子的缺點，甚至在父母教育孩子的時候還會出現爺爺奶奶袒護孩子的情況。這三種情況都嚴重影響了青少年正確的思想道德價值的形成。

二、思品教學中實現德育的重要性和優勢

思想品德課程從來都是培養青少年思想道德素質，建設正確世界觀、人生觀、價值觀，提升學生綜合素質的重要陣地。而在目前，家庭、社會的德育的缺失，讓思想品德課堂這片圣地更顯珍貴。道德是立人之本；人沒有了道德，就像一個沒有靈魂的軀殼，一舉一動只會聽從利益的驅使，沒有底線，沒有對善良、美好的向往，人便會將最丑陋的一面表露出來。所以，在初中思想品德課程中發展德育的重要性不在于讓初中生能夠更好地面對考試和激烈的競爭，而在于幫助學生完善逐漸健全的三觀，幫助學生在最短的時間內使自己的思想道德素質有更大程度的提升，幫助學生夯實健全人格的基礎，讓學生在多元文化影響下能夠始終堅持社會主義核心價值觀，做社會主義的建設者和接班人。

首先，初中的思想品德教學課程所要傳達的教學內容更加體系化、理論性更強，它不僅僅立足于完善學生自身的思想道德素質，更涉及社會各個方面的內容，立志于為處在思想道德建設重要階段的初中生塑造完美的人格。然后，思想品德課堂除了有豐富的理論知識的教學，還會給學生帶來各種形式的案例，能夠多方位地激發學生對于德育發展的思考。思想品德教師運用所學的專業知識生動地講述課程的理論內容，并合理地操作教室內配備的多媒體教學設備為學生播放教學PPT和有關的視頻、音頻，甚至在合理的時候積極開展課堂內的互動。總的來說，在初中思想品德課程中進行德育培養的優勢就在于有良好的環境、設備和教師資源，從而能夠開展形式豐富的學習活動，讓學生在學習中明白道德教育是多么重要，讓學生思考自己應該怎樣提升道德水平，從而自覺參與到德育中去。最后，在初中思想品德課程實現德育最大的作用在于學生之間和學生與老師之間要相互監督，共同促進初中德育工作的進步。

三、思品教學中實現的育德實踐探索

德育要依托思想品德課程來實現，才能讓學生對德育的定義、德育的理論系統有一個全面而深刻的理解，才能達到進行德育的目標，才能將道德素質的要求鐫刻在學生的內心。在思想品德課堂進行德育的實踐，有別于講座和報告會的德育模式。后者往往是針對一個當時的熱點問題或者社會現象進行深度的解剖和分析，讓學生一時產生強烈共鳴，對講座所宣揚的道德理論深表同意。然而，事件的熱度一過，學生便會很快遺忘在講座上學到的知識；而且由于講座和報告會一般人數眾多，環境嘈雜，現場氛圍受到很多因素的影響，學習的結果往往不盡如人意，并不能起到明顯的德育效果。而初中的思想品德課堂一般采取小班教學，在教室中避免了嘈雜的環境，讓學生能夠靜下心來認真聆聽老師講課。思想品德課堂依托完整、系統的教材并能夠結合現實的事例，幫助學生理解和學習。例如在教授九年級《責任與角色同在》的內容時，可以結合在汶川地震中發生的事例具體闡述這個問題，教師可以在課堂上給學生們講述解放軍武警戰士冒著余震的危險，深入震區，為了防止傷及受災群眾而徒手挖開斷壁殘垣的英雄事跡；也可以講述，美麗的白衣天使為了在第一時間能夠救助災區群眾，依然放下懷中嗷嗷待哺的幼子，深入一線。這些感人至深的故事，能夠讓學生在具體的事件中明白責任與角色是什么，能夠教育學生在今后所扮演的角色中更好地履行自己的責任。

在初中思想品德課上進行德育，重要的是要重視教師道德素質的建設。榜樣的力量是無窮的，只有教書育人的老師成為每個學生的道德標桿，成為學生模仿學習的榜樣，讓學生在沒有監督的情況下也能自覺向老師看齊，才是德育成功的表現。所以，教師特別是思想品德課的教師要在日常的學習生活中堅持社會主義核心價值觀，以社會主義榮辱觀的標準來要求自己。

中國是禮儀之邦，就目前而言，要實現中華民族的偉大復興不僅要在經濟上騰飛，更要讓人們的綜合素質、思想道德水平全面提高。要實現這一目標，必須堅持在初中進行德育，并將這一教育模式推廣到高中、大學，然而德育的發展卻受到來自社會現實、教育模式滯后等方面的阻礙，所以還需要廣大教育研究者、一線教師進行不斷探索。

［1］王曉波.初中政治教學中德育教育的滲透分析［J］.雪蓮，2015（29）.

［2］肖明昌.初中政治教學中德育滲透策略［J］.教師，2015（10）.