初中數學教學過程中德育一體化教學研究

孟維麗

（山東省無棣縣棣州希賢學校）

隨著當前教育理念的不斷發展和進步，教師對德育的重視程度越來越高，德育工作的開展方式也得到了進步和發展。德育一體化就是進一步實現德育的重要措施，在初中數學教學中運用德育一體化能夠使當前的德育工作更加系統、更加科學，更加符合當前學生的發展狀況，在教好數學的同時對學生的德育產生積極的促進作用，從而使德育發揮出更好的效果。

一、德育一體化的內涵

德育是教育中的一個重要內容，也是整個教育的根本目標，德育一體化是指在開展德育工作的過程中重視德育工作的系統性，使德育工作的開展與學生各個學科的教育相適應，同時也與學生的身心發育相適應。德育一體化是當前德育工作發展的趨勢和方向，符合當前新課改的要求，也順應了素質教育發展的方向，對學生的全面發展具有重要的意義。

二、在初中數學中開展德育一體化的意義

在初中數學教學中開展一體化的德育工作具有重要的意義。首先，數學教學本身中就包含著德育的內容，數學教學不只是知識的傳授，更重要的是對學生思想品質和道德素養的一種鍛煉，這是我們開展各學科教育的重要目標，在初中數學教學的過程中不僅要教給學生書本上的數學知識，更重要的是要傳授給學生在學習數學過程中開拓創新、不怕困難、勇敢進取的精神，這也是德育中非常重要的一個目標。

其次，在初中數學教學的過程中開展一體化的德育工作有助于培養具有綜合素質的學生，將德育與數學教學結合在一起能夠能夠在提高學生數學成績的同時進行德育，既能夠豐富德育工作的素材，又能夠使數學教學的過程更加生動，達到一舉兩得的效果。

三、初中數學教學過程中德育一體化教學的路徑

（一）制定初中數學教學中德育一體化教學目標

教學目標是我們開展教學活動的重要依據，對我們的教學活動具有重要的指導作用，因此在初中數學教學過程中實現德育一體化要將數學的知識教學目標與德育教學目標結合起來，這就需要我們將數學知識本身的德育作用發揮出來。例如我們在學習“軸對稱”這一課的內容時除了要認識軸對稱圖形、掌握軸對稱圖形的特點、能夠分辨軸對稱圖形以外，還要能夠欣賞軸對稱圖形的美，尤其是我們生活中見到的軸對稱圖形，我們不僅要認識它們，更要能夠欣賞它們，這是德育的教學目標，將這兩個目標有機地結合在一起，既能夠滿足數學教學的要求，又能夠提高學生的道德水平，達到德育工作的目標。

（二）開展初中數學教學中德育一體化教學改革

在初中數學教學中可以通過教學改革的方式來進行一體化的德育，將德育工作與數學教學結合在一起。首先，可以通過在數學教學中開展各種活動的方式來進行德育工作，設置一些生動有趣的教學活動，在進行這些教學活動的過程中學生既能夠掌握數學知識，又能夠在活動的過程中達到德育的目的。例如在學習數據統計這一部分的內容時，教師可以讓學生利用節假日的時間去商場或者公園統計一下什么時間人群最集中，在這個活動中既能夠讓學生掌握數學統計的基本知識，又能夠使學生參與到團隊活動中來，培養學生的合作意識。在學習有理數的時候則可以讓學生分別扮演正數、負數和零，然后隨機進行計算，既能夠增強學生的計算能力，又能夠使學生樹立正確的人生觀和價值觀，對于學生以后的成長具有重要的積極意義。

其次，在教學過程中將教學與實際生活聯系起來能夠更好地進行德育一體化教學，數學本身就來源于生活，將數學教學與實際生活聯系在一起既符合當前初中學生的生長發育的特征，又能夠有效地提高教學水平。例如我們在學習三角形時要講到三角形是最穩定的結構，這時可以讓學生聯系生活中看到的一些結構來進行論證和分析，加強學生將知識應用于實踐的能力，同時也能夠讓學生對知識的力量有一個更加深刻的認識。

（三）提高初中數學教師德育一體化素質

教師是學生在學校的模范，不僅起著傳授學生知識的作用，更是學生在到道德上的導師，是學生的道德模范，因此在初中數學教學中開展德育一體化教學就要重視教師在這一過程中起到的作用，不斷提高初中數學教師的素質和道德水平。一方面，教師應當嚴格要求自己，注意自己的一舉一動，為學生樹立一個道德模范，成為學生模仿的標桿；另一方面，對學生進行德育一體化教學不僅需要教師具備高超的教學能力，更需要教師有一定的德育能力，并能夠將德育與數學教學結合在一起，這就需要學校對教師進行相關的培訓，幫助教師提高其德育能力和水平，并將德育與數學教學結合起來，促進二者的有機發展。

隨著社會的發展和教育理念的更新，德育越來越受到教師的重視，德育一體化教學能夠使德育工作更加具有系統性和整體性，更加符合當前初中階段學生身心發展的特點，在初中數學教學的過程中開展德育一體化教學能夠將數學知識的教學與學生思想道德品質的提高緊緊地結合在一起，促進二者的共同發展和進步。

［1］張明塘.實現德語一體化的教學模式探索［J］.科技展望，2016（6）.

［2］邱柏生.學校德育一體化進程中大中小學德育的合理定位［J］.現代教學，2016（Z2）.